魏书生说：埋怨学生难教，往往是因为教师的方法太少。作为一线乡村教师实在是不全认同他这样的说法。

晏子说：橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。意思就是橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了。对于老师也是如此，专家之所以是专家，因为他们有一套理论，这套理论对于最顶尖的学生来说适用，但是对于大多数普通学生，特别是对于乡村学生不适用。所以，老师应该放对地方，专家也走不进乡村课堂。

不可否认，魏书生教学有一套，知识丰富，兴趣广泛，热爱事业，热爱学生，三十多岁还未婚，住校和学生一起吃住。全身心投入，全国有几人能做到？即便能做出成绩，作法没有实用性，只能做名人，推广不开。百分之九十八的教师做不到。没什么现实意义。

学生确实存在个性差异，乡村教师教不好大城市的学生，大城市的教师同样教不好乡村的学生。因为学生不同，教师的理念不同。也许大城市的学生，老师讲一遍，学生就能举一反三；而农村的学生，老师讲三遍，学生还未必能听得懂。

"埋怨学生难教，往往是因为教师的方法太少"。其实和"没有教不好的学生，只有不会教的老师"一样，只是在特定的环境中才成立，在一些情况是不成立的。就后面一句话，我们可以这样说“没有看不好的病，只有不会看病的医生”，“没有抓不到的贼，只有不尽心的警察”是一样的道理。我们也知道，有的病真的是药石无力！

学校其实就是社会上的缩影，正所谓“三岁看大，七岁看老”，社会上有什么样的人，学校里就能找到这些人的雏形。社会上的罪犯，也许从小就有一些坏毛病，老师也是多次教育，无果。记得我身边有一个老教师曾经说过这样一句话：这个孩子将来可能会要坐“班房”，后来果不其然。

老师只能帮学生防微杜渐，可是老师的能力毕竟有限。以前，我们班就有个学生爱偷东西，别说他偷东西是老师教的，任何老师都会告诉学生偷东西是不对的，如果不改，将来就会后悔莫及。谁知道，他后来偷了老师的手机，老师的手机在办公室放着，他趁着办公室无人的时候，去偷偷的拿出来，然后藏到了村里的干柴堆里。后来调出学校监控才找出他，原本他死活不承认。学校如果没有监控，恐怕他还不承认。后来老师让他把家长叫来，对他只进行了批评教育。

只有12岁的未成年人偷两千元的手机只是叫来家长批评教育。学校的当事老师也并未报警，学生把手机归还给了老师。真的为这个学生的未来担忧。我们老百姓有句话，“小时偷针，大时偷金”。不改掉恶习，将来定会酿成恶果。

学生难教，有的时候老师真的是无能为力。有的学生，老师用各种办法都教不好他。“天雨虽大，不润无根之木；佛门虽广，不渡无缘之人。”老师能力有限，只能把有限的精力分给那些懂事的孩子。没有谁会逼你家孩子懂事，犯了错，总会受到惩罚，而老师，对于惩罚二字真的不好把握。

老师会告诉学生：同学，你这样做不对，希望你改正。可是学生是否改正呢，这个没有惩罚的年代，学生真的很难改。“积重难返”，老师请尽力而为吧！

“学生难教，是老师方法太少”魏书生的这句话，乡村教师不敢苟同。你觉接魏书生说的是否有道理呢？说出你的看法吧！