教室里，十余个小朋友分组正“玩”得投入，前排同学扮演“机器人”，后排同学则是“编程者”。

“One step forwad, left two step forward.”（向前一步，然后向左两步。）

“Three steps forward, right one step forward.”（向前三步，然后向右一步。）

听到“编程者”下达指令，“机器人”开始一顿一顿地向不同方向前进，走着走着与其他“机器人”碰了头，便是一阵哈哈大笑。

若不是提前看了日程安排，小编还以为这是一节英语课，或是针对方位辨识难点开的一堂课。整节课不见电脑，融入英语教学，小编惊奇，“真没见过这样的编程课。”

万汇国际学府·芬兰课程深度教育培训特邀专家，从左至右依次为：凯勒斯·勒乎宁（芬兰国际教育创新研究院专家、欧盟技术教育合作项目芬兰国家代表、芬兰教师培训专家）、马蒂·罗西（芬兰国际教育创新研究院高级课程发展顾问、知名科学教育专家、课程设计专家）、鲍拉·阿拉苏万托（芬兰国际教育创新研究院教育课程专家、知名教师培训专家）、妮娜·托勒奇（芬兰中学英语教材作者、坦佩雷大学教师培训学院英语教师）

芬兰专家现场执教，体验没有电脑的编程课

这是万汇国际学府·芬兰课程深度教育培训中的一环——芬兰专家展示课，授课教师是芬兰国际教育创新研究院教育课程专家、知名教师培训专家鲍拉·阿拉苏万托。

机器人角色扮演的游戏重复几次，孩子们渐渐对编程指令有了理解，接着真正的机器人“蜜蜂机器人”上场。

起初，仍是由老师下达指令，学生按指令操作机器人；渐渐地，游戏难度加大，老师仅给出起点、终点，由学生自己分组讨论，对机器人下达指令；最后，则由同学们自己设置起点、终点，再给出相应指令，操作机器人。

思考、讨论、动手操作，才二年级的小朋友，1个小时的课下来，竟没有一个跑神溜号，简直全程高能。

芬兰专家编程课。

课程最后，老师发问：“什么是编程？”这个问题，在课堂开始的时候她就已经问过。

小编习惯性地坐等答案，等老师给出名词解释。出人意料，老师只是抛出问题，把思考留给了学生：“现在，请闭上眼睛，伸出手给自己打分。如果已经理解了什么是编程，就打5分；随后依次递减。”

芬兰专家编程课。

学生在思考，听课的老师也在思考。

万汇ICT负责人胡玮说：“一整节课，老师都没有强势地向学生灌输什么是编程，她更注重的是感受，是过程。”他赞到，整节课教学设计清晰、难度递进，“但一个个游戏做下来，孩子们可以直观的感受到，编程就是人与机器之间的交互，重要的是思维，而不是代码。”

芬兰专家编程课。

鲍拉老师是全英文授课，遇到重点词汇，她会制止随堂老师的翻译。

万汇计算机科学老师赵翊丞思考着说：“英语+编程，这就是学科融合，这也是我们今后要尝试的方向。”但他又补充，“国内现在是三年级开始开设编程课，学生的英语水平还有限，如果一下子全部英文授课，对学生来说其实是很大的包袱，他听不懂，那学习的积极性很容易被打击。所以还是要考虑学生的接受能力。”

蜜蜂机器人。

无电脑编程课，万汇一直在实践

没有电脑、有趣有爱，事实上，这样的无电脑编程课，万汇一直在实践。

决定开设编程课时，万汇校长蓝继红就扮作家长走访了不少成都的培训机构，发现无论是针对哪个年龄段的孩子，编程课无一例外都是上机操作，她便也以为编程课就是要有电脑。但学校的计算机科学课老师胡玮和赵翊丞给她“上了一课”，“很深刻”，蓝继红笑说。

胡玮本就是学计算机的，有15年的通信行业从业经历，回忆自己学习编程的过程，他颇多感慨，“最开始学也是直接上电脑，老师写段代码我们在下面抄，但其实我们都不知道那段代码是什么意思，为什么要那么写，不那么写会有什么结果。慢慢学得多了，又有了实践经验才发现，编程背后其实有着严密的逻辑思维，理解了编程思维再反过来看编程，就觉得通透很多。”

有了这样的切身经历，胡玮坚持，万汇的编程课，在低龄段和启发学生兴趣的阶段，一定要是无电脑编程课。

万汇编程课。

他认为，低龄段儿童学编程，最重要的是兴趣，培养学生的编程思维，要思考，而不是模仿、重复，“老师做示范，学生模仿、重复，结果看起来是很炫酷，但实际上模仿、重复才是最恐怖的。”

说起来，中小学的计算机课统称该是“信息技术课”，但在万汇，它叫“计算机科学课”，“如果你把它当作一门技术来教，那学生最终获得的无非是怎么操作计算机；但如果把它当作一门科学来教，重视学生对计算机编程思想的感受学习，那学生获得的将是计算机编程的本质原理和可迁移的思维方式，而这种思维方式将支持学生未来开展更多的研究和解决生活中更为复杂的问题。”胡玮说。

培训特邀专家。

据悉，除了编程课，这一次，芬兰专家还带来了科学课、英语课，无一不让人眼前一亮。

11月8日-11月12日，听课、上课、研讨，早上9点上课、中午12点下课，下午1点就又要开始上课，芬兰专家5天的行程在万汇排得满满当当。

特邀培训专家李栋博士，芬中教育协会副主席兼秘书长、芬兰国际教育创新研究院专家、中国教科院-中芬教育创新研究中心特聘研究员、高级教育顾问、知名课程及教育质量评估专家。

万汇与芬兰的联系，既紧且密。

万汇课程总监曹璐告诉小编，每个学期，芬中教育协会都会安排芬兰教育专家到万汇进行深度教育培训，由协会副主席兼秘书长李栋亲自带队。她介绍，上半年一般安排在暑假，负责下半年新学期的课程研讨和设计；下半年则一般是在学期中间，主要看前期研讨课程的落地和实施，根据老师和学生们的反馈及时调整。

专家进课堂。

芬兰专家到万汇，带来了原汁原味的芬兰课程，同样，在授课的过程中，他们也会观察万汇学生的反应，反思自己的教学，“同样的课程，我在芬兰上是什么样的状态，给中国孩子们上又是什么状态？同样的内容，芬兰学生接受程度如何，中国孩子教授程度又如何？”在不断的实践、反思、总结的过程中，在与万汇老师的不断碰撞、研讨中，让芬兰课程更适合中国国情，更适合中国孩子。

这样的培训，在小编看来，说是交流和研讨该更恰当。

教师研讨。

“我们的培训，芬兰专家是要在实实在在的操作中，了解中国孩子是什么样，继而确定课程如何设置”，曹璐强调，“比起照搬，我们更在意的是落地，芬兰课程在中国的落地。”