北京市丰台区扶轮小学是一所有着百年历史的老校，她始建于1911年，是交通部设立最早的扶轮小学。1932年8月与平汉铁路管理局建立的“长辛店员工子弟学校”合并为一。

1948年12月14日长辛店解放，校名改为“长辛店铁路职工子弟学校”。1969年5月5日，归属北京二七机车厂。校名一度称“二七小学”，1980年1月1日改为“北京长辛店铁路小学”。2006年10月12日正式移交丰台区政府，2013年1月被北京市认定为“百年学校”，同月学校更名为“北京市丰台区扶轮小学”。

今天，请和小编一起走进北京市丰台区扶轮小学，共同感受这所学校的魅力与风采吧！

北京市丰台区扶轮小学始建于1911年，是交通部设立最早的扶轮小学，也是丰台区唯一一所北京市政府授牌的“百年学校”。学校秉承着 “进学校读书，出学校服务”的办学宗旨，传承着“不怕困难，永争第一”的二七精神，践行着“用幸福传递幸福，用快乐传递快乐”的办学理念，重视学生全面发展，致力于为学生的终身发展奠基。

就是这样一所百年老校，通过学本课堂、小组合作学习等先进教学方法和学习方式，以及活力十足的校园足球队，萌发出了现代化的新芽。

学本课堂：我的课堂我做主

课堂上，同学们以小组合作的形式深入探究自己的真问题，同学们积极讨论、互相质疑，互相补充、合作分享，在讨论中解决疑惑，提升认识，锻炼交流能力，学会分享。课堂展示环节组员分工明确，有主讲，有补充；有读有讲，有演有说……

这是扶轮小学一节普通的课堂展示，但同学们的表现让所有人都感受到了学本课堂的魅力，扶轮小学“自主学习—提出疑问—合作探究—交流展示—拓展提升”的教学模式也令人耳目一新。

多年来，扶轮小学一直坚持开展学本课堂的课题研究，把以教为中心，逐渐转移到以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到全体学生积极主动地参与，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主观能动性。

以团队方式“战斗”

据6年级3班的学生王子腾、杜清然介绍，从他们3年级时候开始，学校就以4—5人为一组，就各学科学习方式进行小组形式的学习变革。小组内就相关问题进行讨论，然后再登台进行讲解，变过去由教师讲，学生听，转变为现在学生讲，学生听。同时，在小组内部，学有余力同学还可以帮助其他同学，实现共同进步。

为了拓宽师生的学习空间，为课堂教学注入活力，学校开展了小组合作学习的课题研究，通过组建教育团队，给学生科学分组；建立小组合作学习机制，培养学科长成长为小组里“领头羊”；健全“三级”学习评价机制，采取多种表彰奖励措施，全面落实学习责任；以小组为单位进行捆绑式评价，发扬合作学习精神等措施，取得了十分显著的成效。

小组合作学习的方式形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

百年老校的足球梦

60年代，扶轮小学的足球队就曾在北京市的比赛中取得过骄人的成绩，并先后为国家青年足球队输送了8名运动员。为了弘扬扶轮精神，2013年3月，学校重新组建了校足球队。

根据孩子的年龄特点，学校将足球社团70名学员最终分成了大小两个班，分层进行训练。现在足球社团每周开展三次训练，每次一个半小时。为了让学生能够利用课余时间更能方便的进行足球训练，学校还给每一个学生发放了一个足球，让学生利用放学时间和在家的时间进行足球游戏和训练。学校还根据学生们喜爱足球的特点，把足球当成道具，结合体质健康测试项目为学生们编排了足球操，不仅有助于提高学生的足球技能，也能够促进学生各方面的发展。

学校每年都会组织校内足球班级联赛、年级挑战赛等，为学生搭建参与和展示的平台，大力宣传、普及足球文化。学校还会带领足球队走出去校园，参加社区以及全国各类友谊赛，开阔学生的视野，为提高学生足球竞技水平和运动能力创造条件。