今天下午，漳州市召开

漳州市实施新高考综合改革新闻发布会

关于考生家长们关注的问题做了解答

小编摘取重点

和各位分享

关注1：什么是“新高考”

新高考改革福建省采用“3+1+2”（“3”即语数英，“1”是物理、历史二选一，“2”是政治、地理、化学、生物选2；从2018级高中生从高一开始实行）的高考科目设置模式，理论上学生有12种科目组合可以选择，相比改革前文理分科的两种科目组合方式，学生增加了学科自主选择权，而学校将面临学生自由选科和走班教学的新形势。

根据全市调查统计和深入部分学校调研了解，目前，全市普通高中学校都已按照新高考综合改革要求，开展学生发展指导、选课走班、学生综合素质评价等高中教学工作，总体上有序实施、稳步推进。

选科后，学校是否允许学生更改科目？如何降低学生后期的改选率？

由于教学管理和稳定教学秩序需要，学生一旦确定选择具体科目后，一般不允许更改科目。

为了有效降低新高考学生在最终选课结束之后出现大面积改选现象,我们主要从以下几个方面进行预防:

一是组织多层面宣传动员。让学校教师、学生及家长全面地了解新高考改革各项政策内容；

二是加强学生发展指导。学校于高一年级就开设学生发展指导课程，帮助学生多层次、全方面的了解自身内在潜能及未来发展方向，了解高校专业招生限制条件并结合学生现实情况综合选择；

三是多轮摸底，慎重决定。学校组织多轮选科,给学生充分的思考抉择时间。学校会组织三轮选科,时间分别在高一第一学期期中考试后、期末考试后和第二学期期中考试后，在规定时间学生可进行调整。学生最终完成选择后，需要学生和家长共同签订确认书。

是不是所有的高中学生都要参加合格性考试？合格性考试有哪些科目？学生如何确定选择性考试科目？选择性考试如何组织实施？

关于合格性考试：

普通高中在校生均须参加学业水平合格性考试。我省高中阶段其他学校在校生和社会人员可自愿报名参加合格性考试。

语文、数学、外语（含听力）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等11门科目的合格性考试，由省教育厅统一组织实施。物理、化学、生物、通用技术4门科目实验（实践）操作合格性测试由设区市教育局统一组织实施。学生所有科目全部取得合格，才能获得高中毕业证书。

关于选择新考试：

考生应根据个人志向、兴趣爱好、自身优势，结合高校招生专业选考科目要求，以及高中办学条件等因素进行选择，科学合理确定选择性考试科目。

选择性考试安排在6月份在全国统一高考语数英科目之后进行，由福建省统一命题，限报考当年统一高考的考生参加。选择性考试科目成绩计入高校招生录取总成绩时仅限当年有效。

针对实施新高考综合改革后，开展选课走班教学导致教师数量和结构性缺编问题突出，市教育局将采取了哪些措施解决？

目前，漳州市委、市政府已经下发两份重要文件：《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和《关于进一步提升基础教育若干措施的通知》，为了保障改革顺利推进，市教育局将继续主动协调财政、人社、编制部门，并督促各县（市、区）政府加以落实，主要五项措施：

一是要适当提高高中师生比编制核定标准；

二是充分挖掘事业编制存量，优先配齐配足高中学科教师。特别要满足实行选课走班教学、指导学生发展等方面的师资需要；

三是进一步推进“县管校聘”人事管理制度改革。允许县域内不同学段不同学校的编制统筹使用，编制部门控制编制总数，教育部门打破学段和学校的编制界线，统筹使用编制，优先满足高考综合改革的需要。如龙海市将基础教育阶段教师编制分为高中、初中、小学、学前教育四个部分，分别打包给教育行政部门统筹安排。

四是支持学校聘用具有专业特长兼职教师，激励普通高中优质特色发展。

五是适当核增绩效工资总量，由学校自主安排，鼓励学校搞活内部分配，调动教师工作积极性。

针对教室和教学配套功能用室仍存在一定缺口，市教育局有什么举措？

今后，我市主要举措：

一是坚持做好“两手抓”，即一手抓质量，一手抓项目建设。不折不扣地落实全市规划2017-2020年补短板高中学校需建设项目44个，建面积46.7万平方米，计划投资186506万元。其中2019年全市教育系统补短板项目共370个，列入 “三抓三比、十项竞赛” 重点民生项目，建设面积233.7万平方米,总投资88.46亿元，高中学校项目28个，4个前期工作，10个主体在建，4个封顶装修,2个竣工验收,8个交付使用；

二是督促各县（市、区）进一步落实政府投入责任。全面落实公办高中生均公用经费财政拨款省定标准，加大对高中学校的经费投入力度。根据改革需要，结合普通高中改造提升计划，优化高中布局结构，特别是抓紧改善教学环境与教学条件，配齐专用教室与场馆，扩充教学用房（确保一级达标高中按班级数的1：1.3比例配置教学用房，二三级达标按照1：1.2配置教学用房），更新配齐实验教学仪器设备、提供足够的图书资料、设施设备及耗材。三是调整教育事业经费的支出结构。增加课程教学改革专项经费，用于学校内涵发展和质量提升，保证改革工作的经费需求。

针对实施改革后教育质量评价难度加大，市教育科学研究院有何措施促进高中教育质量的提升？

市教科院将在市教育局的领导下，采取以下四项措施：

一是建立全市基于大数据的高中质量监控平台。形成“看起点、比进步、论贡献”的教学绩效评价体系，以学生中考成绩为基点，每学期开展一次质量跟踪考试，并进行个性化质量分析，让每一个老师、每所学校都能公平地得到评价。

二是推动各高中学校积极建设智慧校园管理平台。引进智能终端设备和教学辅助系统，优化资源配置，努力提高教育信息化管理水平和效率。

三是推进各高中学校形成校本化综合素质评价制度。学校搭建综合素质评价过程性记录平台，减小教师录入学生综合素质信息的工作量，搭建校本内外活动平台，探索过程性管理和常态化实施新模式，探索综合实践活动实施新途径。四是加强市级学科教师培训和教学视导。将统筹我市优质高中资源，开展优质中学集团化办学和强校带弱校的结对子帮扶活动；组建市级学科中心组做好专业指导；开展全市63所高中学校全覆盖的教学常规和教研工作视导，促进全市高中教育质量持续提升。

选课走班后，学校如何加强学生管理？

在走班学生的管理方面应做好几个方面工作:

一是要建立新的走班上课考勤制度。如在教学班为每个学生固定座位、设置小组长等措施。还可以采购安装一些诸如电子班牌等硬件产品,采用一卡通进行接触式考勤或者电子校徽、电子手环、智能摄像头人脸匹配等无感知方式进行考勤。

二是走班作业收缴要讲究方法。走班制学生管理的一个突出问题就是作业的收缴,由于学生分散在不同班级,在有限的课间时间收缴作业，无论是在师生之间、学生之间沟通，还是在收发时间上都显得很紧张，不容易落实。针对这个问题，学校可以在每个教室或者办公室外面设置专门的作业收缴处,学生自行把作业放到规定的地点,如果条件允许的情况,学校还可以定制作业柜,在每个箱子上标注教学班和教师名字,学生通过作业柜上的投递口投递上交作业。老师可通过一卡通打开柜门,收取所有学生的作业。

三是走班后学习探讨和教师辅导需要设置固定时间。走班制后选修相同科目的同学，可能会被分散在不同班级,大家聚少分多,能够在一起共同讨论问题、合作解决难题的可能性很小,选科教师辅导学生集中学习也出现较大困难，因此给选择相同学科的学生固定讨论和辅导时间就很有必要。在条件允许的情况下,学校还可以适当安排课时,每节课留出合适的时间，或者规定共同的自修时间, 供学生探究讨论和教师进行适当集体辅导。

四是学科教师承担更多记得教学管理责任。走班多，班级不好管理的问题。一名学生对应3名班主任，即即一名行政班班主任、两名教学班班主任。一些物理、历史等科目的老师本来只需抓好教学和教研，不需要当班主任；而在选课走班后，教学班的数量大增，这批老师也必须承担起自己教学班的管理工作。

开展选课走班教学后，学校在教学管理上注意哪些问题？

学校要处理好“三个关系”：

一是处理好语数英三个主要学科与选择性学科的关系。抓好语数英是基础，是关键，不能本末倒置。

二是处理好走班与不走班的关系。语数英三科是不走班的，各学科高一年原则上也不进行选课走班教学，学校要重视抓好教学常规管理，提高教育质量，不要将过多的时间和精力用于研究选课走班问题，而忽视了通过管理提高教学质量；

三是处理好教师管理以年级为主与全校统筹安排的关系。要妥善处理教师临时调课、学考和选考两个教案、教师结构性缺编、教师工作量计算等问题。

新闻链接-新高考综合改革背景

新高考综合改革是党中央确定的深化教育招生考试制度改革、落实立德树人根本任务一项重大改革。

2016年5月省政府印发了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》（闽政【2016】20号），2019年4月省政府又出台了《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（闽政【2019】5号），4月23日省政府召开“福建省高考综合改革工作部署视频会议”，进一步明确了我省深化高等学校考试招生综合改革实施方案，确定了普通高考实施“3+1+2”模式。

该方案从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平出发，基本上按照国家考试招生制度改革的顶层设计和总体部署，统筹开展高中教育教学、高中学业水平考试、高中学生综合素质评价、高职院校考试招生、普通高等学校招生录取机制等实施改革。新高考综合改革遵循人才培养和选拔规律，坚决扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向，涉及面广，利益诉求多而杂，触及教育的深层次问题。

来源：漳视新闻

责编：漳楼情报_小圆（漳州楼市情报整合编辑）

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