“我该怎么办?我发现我对两个孩子的爱是不一样的,我居然没有做到平等对待他们,我好担心又好惭愧!我好像做错了什么。”一大早朋友妮妮给我发来了信息,她苦恼得像个做错事的孩子,我急忙给她回复:“你追求平等是对的,但孩子们或许更需要专属于他的独一无二的爱。”

许多人都认为应该平等对待两个孩子,但却无法做到真正的平等,他们可能总是不自觉地让老大让着老二,事后又觉得对老大不公平,于是常常会自责,内心充满了愧疚。

我只有一个孩子,并没有多少养育两个孩子的经验,但我自己本身出生在一个多子女家庭,我是老大,有两个妹妹,一个弟弟,先来讲一讲我自己的故事。

我得到了“独一无二”的特殊的爱,但这份爱在今天看来却是有失偏颇的,我从小所受的教育是要让着弟弟妹妹,在许多事情上都让着他们,比如,有4个苹果,一定是最小的妹妹先挑,然后是弟弟,再然后是大妹,最后剩下的那一个才是我的。

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这是我们家不成文的规矩,我已习以为常,他们都比我小,我很疼爱他们,我从未觉得自己有什么委屈,我是姐姐,我就应该让着他们,于我真的是一件心甘情愿的事情。

我们姐弟妹们之间的关系一直都非常融洽,直到成年,也互相关照,当其中一个需要帮助的时候,另外几个一定会毫无保留的伸出援手。

在我们传统的教育理念里,谦让是一种美德,我作为老大,从小到大都伴此殊荣,是大人们眼中的乖乖女。我一直认为这没有什么不妥,直到有一天,我开始钻研育儿知识,研究儿童心理学,才发现这种教育方式对于多子女家庭孩子们的成长是有弊端的。

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拿我自己来讲,因为从小便养成了无条件谦让的习惯,所以,直到我进入职场,走进婚姻,我都不敢表达自己的意愿,不敢去争取自己应得的利益,不敢去选择自己最喜欢、最想要的。

我总觉得自己只配得上别人挑剩的,只有最不好的那个才是属于我的,我一次又一次选择牺牲自己,或者本能地放弃那些我真正喜欢和向往的东西。

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多年来,我一直带着原生家庭的印记生活,说心里话,许多时候,我觉得很痛苦,也很委屈,为什么我总是不能得到自己喜欢的东西,为什么我总是不能按照自己的意愿生活,为什么我总是要一脸谦卑地让着那些远不及我的人……

后来,当我有了孩子,在养育孩子的过程中,遇到了诸多问题与挑战,我开始研习儿童心理学,在养育儿子的过程中,无形中让自己得到了颠覆式的成长。

我明白了一个道理,每个人都有追求幸福的权利,不必要做一些无谓的牺牲,一个人只有先把自己爱够了,才有能力去爱他人,我总是委曲求全,不只我自己痛苦,我的忘我的爱也会让接受的人感到痛苦。

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当我回过头来再看父母的养育方式时,才发现,让老大谦让弟弟妹妹的教育方式非常不合理,大的那个孩子的自我认同感极低,很容易形成自卑的心理,而小的那个孩子也容易形成示弱心理,以此吸引父母的关注,博得父母的保护。

正确的养育多个孩子的做法应该是:

01不要强迫老大分享。

如前文所言,强迫分享或谦让会影响孩子性格的形成,所以,传统的育儿理念必须摒弃,我们有责任保护好大孩子的独立人格,他应该得到足够的尊重,这样才能帮助他建立起自我。

当小的那个孩子想玩大的那个孩子的玩具时,我们不要对孩子说:“你是哥哥(姐姐),应该让给弟弟(妹妹)玩,你应该学会分享!”更不应该强迫大孩子把玩具让给小孩子玩,这样做会对大孩子造成伤害。

我们可以这样对他说:“你可以把玩具借给弟弟(妹妹)玩吗?”

这样说等于承认这个玩具是属于大孩子的,只是暂时借给小的孩子玩,不会剥夺他对这个玩具100%的拥有权,而“让给”或者“分享”都意味着对这100%所有权的破坏。

与此同时,我们不必要担心,如果不教育孩子学会分享,孩子们之间兄妹手足之情就无法建立,等孩子们长大一点,自然就会明白了。

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02给到每一个孩子完整的、独一无二的爱。

美国心理学博士吉诺特教授曾在《孩子,把你的手给我》一书中写道:“孩子并不渴望平等地分享父母的爱,他们需要被爱得惟一,而不是均一。爱的重点是质量,而不是平等。”

对于每一个孩子,父母都要传达和他们惟一的联系,而不是公平和同等。

父母可以安排和其中一个孩子单独在一起的时间,在那段时间里,心里不要再想着另外一个孩子,也不要谈论另外一个孩子,不要给另外一个孩子买礼物,不要说任何关于分享的话题。

让这段时光成为专属于其中一个孩子的难忘时光,让他感觉到,他是父母的惟一。

孩子们都渴望得到父母完整的爱,当他的这种欲望被承认时,他们就会感到安慰。当这份完整的爱将孩子包围的时候,孩子就会感到被珍视,感到安心,这会让孩子变得坚强。

同样,当孩子心里拥有了满满的爱,他才能有多余的爱给到其他人。

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03不要介入孩子们之间的争端。

当孩子们发生争执的时候,父母要同等对待两个孩子,最好置身事外,这样做对两个孩子都有好处。因为你不可能看到所有的事情真相,根本无法判明谁对谁错,也许你所认为的公平,对于其中一个孩子来说就是不公平,这样做就不会助长孩子们的“受害者”心理或者“欺压”心理了。

把处理纷争的机会交给孩子,孩子们会以自己方式从中学会应对和解决问题的方法。

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