12月5日，在第六届国际智慧教育展览会的舞台上，OK智慧教育发布了基于AI平台的智慧教育城市解决方案，携智能化学习机定义AI时代全新学习模式，帮助学生赢在学习！会上，数十个区域教体局代表、城市合作伙伴与OK签约，共建智慧教育城市。

清华大学硕士、博士，中国政法大学法学博士、台湾大学EMBA管理硕士李世达发表了主题演讲，如何以黑科技在行业变革中把握机遇。

他认为，从一个新技术到正式场景的应用，中间有两个很大的段落，一个段落是技术，一个段落是应用。技术是赋能者，应用才是实践者。对教育而言，每一项新的技术需要与不同教育场景需求深度融合，发掘出新的产品需求，建立出能够适应这些需求的新产品应用模式。

以下是演讲详细内容：

谢谢主持人。

贾老师、各位嘉宾，早上好。

很高兴有这个机会在今天能够来参加这个盛会。

并以OK智慧教育研究院特邀嘉宾的身份来跟大家分享这个主题——如何以黑科技在行业变革中把握机遇。

说说为什么会邀请我来做这个分享呢？

可能主要是因为在过去长达十五年的时间里，我都在科技产业里工作，后来的二十年又进入法学行业里跟科技研发搅和在一起。

从过去的经验中我发现了一件事情，人类的行为跟生活形态，常常都因为新的科技而产生重大的改变，就有如刚刚史老师所说的，蒸汽机的发明改变了什么？

它把人类从农业社会一下子抓到了工业社会。

但如果我们不接受蒸汽机的发明呢？

那可能只有两个选择。

第一个选择，留在农业社会，继续务农。

第二个选择，进入工业社会，但因为你没有接受蒸汽机的改变，所以当你进入工业社会，就会彻底的被这时代所淘汰。

所以人们常常因为科技的发展而让行为跟生活形态产生改变，今天我就分享一下大家也都很熟悉的几个例子。

第一个，大家应该都知道中国古代有四大发明。

在公元前200年左右，汉朝时代，中国发明了指南针，它为什么特别呢？因为中国用生铁的方式做出了一个汤勺式的指南针，并且改变了未来的交通形态。

让人们实现在茫茫大海中，能够用指南针的指引想去的方向。

指南针改变了人类的行为，改变了人类探索的行为。

第二个是造纸术，造纸术大家应该也很清楚。公元25年东汉时代，蔡伦用树皮造出了纸张。

那这张纸改变了人们什么行为？

它改变了人类记录的行为，以前都要刻在竹简上，很麻烦。可是有了纸之后，慢慢的，人们就会开始用纸去记录，让整个人类的文明与学术的发展都有了很大的进步，所以造纸术的发明也改变了人类的行为。

第三个，是活字印刷术，这个大家应该也很清楚。

不过这个人大家不见得都知道。在公元990年左右的时候，在北宋时期，毕升这个无名小卒，他发明了活字排版技术，这个排版的技术改变了什么呢？它让我们在记录的过程更加的快速、更加的高效，让人类在纪录历史这件事情，在生活的轨迹中，产生更高效的做法。

我最后讲一个中国的发明，是火药。火药跟我今天要跟大家分享的主题有一点关系。火药这个东西在什么时候发明的？它比较晚。在公元907年五代十国的时候发明了火药。

当时的火药大家都知道，一开始并不是发明出来打仗用的，大部分被用来做烟花。可是到了公元1200年的时候。元朝利用火药制成火器跟日本开战，跟俄罗斯开战，开启了火药在火器上的使用，同时，在有记录的情况下，火药也在1326年的时候传到了欧洲。

传到了欧洲后发生了什么事情？火药在中国我们把它拿来当军事用途，但中国人不好战，因为中国人总觉得战争这件事，应该以刀剑拳脚为主。

但西方人，他们拿到了中国的黑火药之后做了什么事？他们把管型的火器彻底的发挥了，把火药专注的使用在了火器武器使用上，在战争上充分发挥。

所以，欧洲人经过600年的演进，利用火药发展了相当多的先进的武器在战争上。大家都知道清朝很有钱，有钱是人民的钱，他拿着人民的钱买了很多很多的先进武器来巩固整个清朝在当时的国际地位。

可是在1900年，八国联军入侵北京的时候，清朝拥有这么多的先进武器，却在这场战争中清朝一败涂地，我想大家也都知道这个历史，但为什么清朝会大败呢？

这是个很有趣的问题，清朝当时接受了火药为武器这件事情，可是却没有接受该如何使用武器跟火药来应用在它的战争防卫上，所以，整个清朝在作战的组织上面还是沿袭过去的人海战术，还是沿袭过去用拳脚相向的方式、肉搏战的方式来进行战争，于是，当八国联军进入北京的时候，清军没有正确的作战组织, 欧洲以组织加火器一下就把清兵打败，而留下来的都是这些没有使用过的先进武器。

从这点我想跟大家分享是，当科技发生的时候，人类走在科技发展的浪潮中，你可以选择接受也可以选择不接受。

选择接受你将会改变你的行为，选择不接受你将会保留原来的行为，那这样的行为对不对呢？可以有待大家来慢慢思索。

刚刚我在跟各位介绍过去的新科技，让我们来谈谈现在的新科技，这个科技，是我在五年前加入的一个国际科技公司，这个公司比较特别，是来自美国麻省理工学院的一个非常特殊的一个技术，微胶囊技术，这个微胶囊里面有多大呢？大概是你头发的1/10大小。

在这个微胶囊里面，填充两种带电电子，这个带电粒子有颜色，一个是黑色，一个是白色，就像你们现在看到银幕上的内容，它是个带电粒子，这个带电粒子能干嘛呢？当时的麻省理工学院的教授，他也不知道能干嘛，于是就把这个技术移转给一个叫做E Ink的公司。

为什么技术移转给这个E Ink？是因为E Ink有位教授，他觉得有了这个可填充有色粒子的微胶囊，可能可以做一些事，可是他还不知道能做出什么，经过了三年的研究，这位教授把这个微胶囊铺在一个平整的薄膜上面一层玻璃上面，然后上下加电压的方式，驱动了这个微胶囊内的带电粒子，让它里面的黑白粒子产生上下移动。

经过这个可移动粒子的发现，就能够产生黑白颜色的显示，在1998年开发出第一张用电子驱动的墨水屏，称为电子纸。

大家可以想想从一个胶囊转换到变成一张墨水屏，这个过程，科学家需要做什么事情？科学家在实验室里面天天做实验，天天做不同的尝试，想想是否能有任何的突破，想这个发明到底能在生活上有什么样的应用等等。

可是一般科学家是很难看到市场上有没有需求，而且到底能用在哪的。在2015年的时候，我曾经跟开发这技术的团队聊过，当时为什么想把这微胶囊做成电子纸呢？

团队给的答案很有趣，理由是当时就希望能够有一个方式把有色带电粒子固定在一个范围内进行控制一项科研题目, 过去也有另一个技术是把有色粒子放在固定的范围里，但是把这技术再放大研究，似乎有一些限制，于是MIT团队做了一些新创, 尝试用水溶性高分子对带电粒子进行包覆固定。

但是最初是因为在做油墨的过程内，发现油墨粒子是很细的粉末，调和在水溶液中的时候，会快速产生凝结，科学家希望在调和的过程中不要让这些粒子发生凝结在一起的情况，于是就用了一个水溶性高分子的技术。

针对这个聚合反应的应用技术，把这个带电粒子分散，分散的过程效果太好了，就把这些粒子包在这个胶囊里面，而产生的这个发明。

这发明看起来是一个偶然，并不是一个有目标性的发明，但却符合了包覆带电粒子的构想，并将该技术技术移转并成立了E Ink公司，再经过了三年的研发努力把它用在电子油墨上，更希望把它用在纸张上，所以产生了这个电子纸的发明。

大家从这样的过程，就可以了解，电子纸就是这样来的，可是他们真的有想过要用电子的方式去取代一张纸吗？其实并没有，但也因为有了这个电子纸的发明之后，当时的科学家就想，好吧，那既然都把它做出来了，也花了那么多的钱跟那么多的资源，那怎么样才能真的把该技术用在电子纸上？

正因如此，E Ink希望能够把电子纸，彻底地运用在纸的技术上面，所以他们第一想到就是，应该用它来取代书，来发展所谓的电子书的运用。

很有趣，这时恰好来了一个世界有名的技术公司，这个公司大家也一定都听过叫做索尼 SONY，索尼利用电子纸在很快的时间之内发展出第一个电子纸的类似的电子阅读器，索尼是一个非常具有技术含量的公司，这个阅读器可以把东西放进去来做阅读。

可是，当时并没有太多能放进电子阅读器的电子书内容, 于是读者并不能看到想看的书, 如此一来, 该电子阅读器并不会改变读者的行为去使用电子阅读器, 因为没有足够能满足读者的电子书内容的。

它只能是一个电子阅读器，并还称不上电子书，因为书是要能产生习惯的改变的, 从读纸本的书, 转变成使用电子书来取代。

所以，电子阅读器这个东西在2004年开发出来后，并没有被广泛的使用，而且，也没有在市场做推广，大家能看到在目前的市场中也很难看到索尼做的电子阅读器运用在电子书上。

接着大家应该知道“亚马逊”这个公司，亚马逊的成立在1995年，在1995年我还在读书，当时在读研究生。要买原文书籍，想读原文书籍只有两个途径，一个途径就是去拷贝教授的原文书，把它拷贝下来，也就是我的原文书，是盗版的；第二个途径，就是上亚马逊的官网，它是第一个成立线上书局的公司，在1995年，贝索斯成立了亚马逊，他是卖书的，用什么办法卖书，用网络卖书，所以当时我们如果是外国学生要去买一本原文书，可以到“亚马逊”的网站上去买到。

所以亚马逊是一个卖书的公司，可是在2007年的时候，当它看到了索尼用E Ink的电子墨水屏做出了一个类似的电子阅读器的时候，亚马逊开始思考，是不是能够利用电子墨水屏这个特性，把线上卖的纸本书转换成真正的电子书？

这时候大家一定会想，“亚马逊”并不是一技术公司，最好的做法就是跑去找索尼，跟他合作，然后把电子书与电子阅读器结合一起做出来，但亚马逊并没有这么做。

因为亚马逊发现索尼做出来的电子阅读器基本上不能称之为电子书，它完全不符合阅读者的需求，也因为这样很快亚马逊就开始发展了属于自己的电子书的硬件与市场，到现在亚马逊一年可以卖出将近1亿本的电子书，为什么它能做到？

大家在市场上可以看到如掌阅，京东，或是当当这些品牌，他们也一直都在做电子书，可是市场占有率都是比较低的，里面有一个很关键的事情，亚马逊到底做对了哪些事？

我们可以从这边来看，第一，亚马逊是一个卖书的公司，所以他了解读书人如何读书, 到底需要什么书，他把纸本的书大部分转换成电子书让内容丰富了，再以专属的软件平台把电子书配合客户读书需求的方式，主动地推给客户，让客户能够很轻松地利用电子书硬件取得想读到的电子书。

所以我们从这边就可以很清楚的看到一个黑科技被一个技术的开发者掌握的时候，他必须要很明确的知道使用者的需求在哪里。

从这一点我们也可以很清楚的看到亚马逊如果只做电子书，只做阅读器似乎还是不能够满足其他读者的需求。

于是在2015年亚马逊又加入了一个手写功能，很可惜到现在电子书加手写笔记本这件事情，在这个市场上还没有完全地被接受，为什么呢？

因为一般纸张式的笔记本功能，大家一定是记完之后，放在书架储存，但当你要寻找过去做过的笔记时, 却无法及时找到，可能它并不在你的身边，更不期待能够找到。

但是如果是一个电子式笔记本，您就会希望该笔记本应该要能满足这个功能，甚至您会希望该电子笔记本能够有手写辨识的功能，让记笔记与储存分析一气呵成。但是目前的设计却尚未达到此基础功能，也使购买的使用者大部分是技术的爱好者，非一般使用者，如此就无法发生普遍性使用的状况。

如此一来，技术还是一个技术，无法顺利成为一项改变使用者习惯的应用，所以电子式笔记本跟手写就会变成两件事，到目前为止虽然这个新科技发生了，可是却没有办法变成一个常态化使用的科技。

让我们来看看，今天因为有了这些科技，在课堂中我们看到什么现象，我们希望未来的课堂能长什么样子呢？

我们大概把它区分为课前的预习、课中的授课、课后的复习这三大段来做说明。

大家可以很清楚的看到，课前，能够让学生能够充分的看到课前预习的内容，而且所提供的课件内容能够让学生做学习，并在学习后有一个学习成果的小测验来测试学生的学习成果，让学生能够快速了解会与不会的地方，进一步准备学习成果到课中与学生老师互动。

到课中时，老师也希望可以很快的了解学生会的地方、不会的地方，可以精准的进行引导甚至以学生小组互助的方式进行相互训练，老师从旁引导学习，并提供所需要的资源帮助学生学习。

课后，那当然就是布置学生所不会的地方，进行进一步引导进行学习直到会，同时进行固化学生已会的知识与学科，完成应该有的学习。那现在有这么多的产品在市面上，这些产品都能满足这些教学的场景吗？还是他们只做了场景中的单一件事情，就像是过去发明家最常做的一件事是发明一项新的东西，就直接来到一个没有目标的市场上去卖，就希望大家都能够理解并享用该新发明。但是常常这个新的发明只能满足一个需求，而且这些发明产品还没有办法组合起来，满足所有的需求场景，使该发明产品叫好不叫座, 曲高和寡，当然，也不会是一个能改变习惯的产品。

那这时候在今天OK智慧教育在教学场景中做了什么事呢？又做对了哪些事呢？

我们来分析一下，第一，OK智慧教育它可能在教学场景需求中，设计自己的学习机的时候，就像KINDLE的电子书一样，它站在读书人的需求上去设计开发。

OK的学习机就是站在学生与老师的学习与教学场景需求上，去考虑这件事情，它把学习和教学场景完全整合在一起，也就如同KINDLE，它把读书人想要看书的场景结合在一起一样，能够很快找到使用者所需的。

那再结合上刚刚所说的，课前预习、课中的授课和课后的复习，OK智慧教育开发出一个符合学习场景的学习机。这就是将一个科技运用到一个场景中落实。

最后，我用123来总结我今天的报告．我们从火药这个例子能够很清楚的看到，从科技导入人类生活里面，改变人类习惯这件事情来看，如果一个科技要真正达到改变人类行为和生活，它必须要做到一件事情，就是因该科技做产生的产品必须在人们的生活中要达到能够被常态化使用才能改变人们的习惯建立出另一个习惯来。 这是所谓的第一个。

第二，从火药，刚刚我所举的例子，欧洲人做出了火器，卖给了清朝人，可如果不会使用这些火器，没有去通过这些火器产生新的战斗模式，这个火器对人们来讲基本上是没有用的，所以必须进一步在组织上进行一个调整。

在过去的生活经验里发现，从一个科技转换到一个产品方案，是需要具备其中的一个“KNOW-HOW”，我们暂称为“A-KNOW-HOW”，但从产品方案到使用者手上是否真能进入常态化使用进而改变生活习惯，这是需要产品功能到使用场景上的“KNOW-HOW”的，暂称之为“B-KNOW-HOW”，所以在这一段里面我们可以很清楚的知道，一般科技要导入人类的生活里面，要导入人类的行为里面，更进一步改变们人们的行为是至少要具备两个“KNOW-HOW”的。

第三个部分，结合刚刚所分享的科技案例来看。E Ink做出的电子墨水屏，那OK智慧教育能根据该科技与教育场景的需求开发出出什么样的东西呢？

再者，OK智慧教育如何根据学生跟老师教学的场景中，开发出一个学习机，让该学习机真的符合教学的场景呢？当然，开发出来的学习机必须要到使用者的场域里去做进行测试，所以它必须要建立刚刚提的这两端，“A-KNOW-HOW”和“B-KNOW-HOW”，才能够彻底完成。

所以从第三个部分我们可以很清楚的看到，如果方案提供给使用者，能够共同来创造这样的一个解决方案，也许是一个让这个黑科技能够常态化使用在教学和学习场景中的一个解决方案。

这两端的方案提供商与学校使用方必须要能够共同创造改善，同时，他们必须要能够去分享这两端的“KNOW-HOW”，达到共享的境界，才能一起搭建出一个良好的学习机使用场景。

这时候，如果真的能够改变，教学和学习的场景，进而达到一个行为上的改变，产生另外一个学习和教学的场景，让方案商和使用者实现共同的使用场景，并能够共同享受因这场景对学生学习高校与老师能够因材施教带来的荣耀而共荣。 今天就用这样简单的结语1、2、3，建立一个习惯，搭建两个“KNOW-HOW”与这生态环境的伙伴共创共享共荣来做为结尾。