成都市陶行知研究会

作者

黎明

成都市实验小学道德与法治、心理健康教育教师，少先队大队辅导员，成都市优秀班主任，成都市青羊区“教坛新秀”、青羊区优秀班主任、青羊区优秀少先队辅导员。

成都市实验小学于2003年开创学生模拟城市“A城”，为学生搭建起自主活动成长的平台，十多年来积极探索、实践、创新，这座模拟城市正朝着共享与智能的方向变化、升级，生成了校本活动育人的全新经验。

“A城”的创建及释意

立德树人是学校德育及少先队工作的根本任务。学校少先队工作始终关注三个主题词：活动·体验·成长，在活动中体验，在体验中成长，这是对少年儿童开展思想启蒙和品德培养的根本路径。立足少先队的经典传承，领航一线学校少先队工作改革，致力于少先队员的成长平台拓展和体验活动开发，于2003年创建了实小少先队“A城”。

“A城”的设置着手于学生的自主体验成长，它是一座模拟城市，属于实小每一位孩子。“A城”创建机构、设置部门，十多年来不断创新发展，“城市”职能不断丰富、优化，成为了实小孩子们自主活动、体验成长的综合性体验平台。“A”是26个英文字母的起始字母，寓示起点；“A”也是等级评定中的最高级。“A城”的城市理念是“自主体验，快乐成长”，实小每一位少先队员都是“A城”的市民，无论是城市机构创建，还是城市管理与活动，均能全程体验，充分自治。

“A城”的城市建构

“A城”由三级机构组成，功能设置完备而科学，从上到下分别为“三中心”“六部门”“九频道”。

一级机构“三中心”，指的是自主管理中心、自主活动中心和服务支持中心。自主管理中心——民选管理团队，实施自主管理；服务支持中心——指导“A城”活动，服务“A城”建设；自主活动中心——频道社区活动，自主创意实施。

二级机构“六部门”，分别是城市办公室、公民委员会、自主活动频道、社区、“大朋友”团队和社区联盟。城市办公室——城市运转和活动管理；公民委员会——组织民选，组建团队；频道——开展丰富多彩自主活动；社区——开展团队互动和跨年级的异龄沟通活动；“大朋友”团队——全程指导和辅助“A城”活动；社区联盟——全面支持“A城”活动。

三级机构“九频道”和“六社区”，具体是指九个学生自主活动频道，以及按班级序号串联起来的六个社区。九个频道名称不同，各有其意义和自主活动侧重点，涵盖了小学生品行成长的方方面面，为不同兴趣爱好及特长特质的孩子们，搭建起了更加适合于自身发展的活动平台。

模拟“A城”，从城市架构和功能设置上确保了孩子对城市建设、管理和活动的主体地位，奠定了自主“A城”自主体验、自主成长的基础。十多年的建设发展，“A城”也在与时俱进，在学校发展的整体统筹和指导下，变得越来越实效与智能。近五年来，“A城”还先后建立了编辑部、580行动组、外事中心和孵化园，“A城”活动也越来越多元与创新，如今建设共享智能“A城”已成为“A城”未来发展的全新蓝图。

“A城”的经典活动

提“A城”，就不能不提到“A城”的活动，活动使整个“A城”生机勃勃，让市民们充满活力。十六年探索沉淀、传承创新，“A城”形成了许多独具特色的经典活动，成就了孩子们五彩缤纷的童年成长。

1．民主公选活动——关注民主生活，聚焦民主平等

每年9月，在“A城”都会举行一次盛大的小干部民主公选，在“全民参与，民主选举”的原则上，吸引着每一位“A城”市民的踊跃参与。每一次民主公选的开展，前后总会花费近一个月的时间。认同公选的全程体验本就是育人的过程。公选是“A城”参与最广泛、开展最深入、反响最热烈的活动，更是学校德育工作的一张名片。

2．议事会活动——关注城市生活，聚焦“A城”发展

“A城”从创建到今天，无论是城市的结构演变还是城市发展，“A城”都通过自己的议事会面向全体市民征集意见，“A城”每年樱桃节主题活动的形式和内容就是这样产生的。随着少先队改革的推进，学校少先队大队委和“A城”小干部已建立起了间周一次的例会制度，组织建设更加完善，在大型活动开展中的部门联动也会更加便捷和到位。

3．自主频道活动——关注自我成长，聚焦品行培养

“A城”九个自主活动频道是模拟城市的职能部门而设立的，涵盖社会生活的主要方面，是少年儿童品德养成教育的平台。

“A城”的创新发展

新的时代带来新的机遇，新的挑战催生新的蜕变，在未来学校建设的整体工作框架下，“A城”正朝着共享智能“A城”的目标建设发展。

1．新技术+“A城”，未来“A城”更智能

实小在很早以前就实现了Wifi信号的全覆盖，拥有自己的APP、自己的智能常规评比系统，“A城”的小干部、校值日们利用电子平板等移动终端来完成在校常规自主管理和评价，包括集体朝会、早操、上下楼道秩序、放学路队各方面，均已成为常态。如今一年级准少先队员的队前教育、“O2O”双线队前教育课程，直接通过线上微课学习和线下答题闯关，就能系统学习掌握基本的少先队知识和技能，让入队准备更加规范、充分。

“A城”孵化园成立，首届“A城”原创大赛大幕拉开。3月，“A城”开启了一轮盛大的造星运动，十多个学生个创社团产生。另外，微课资源和流媒体的利用成为了“A城”活动和宣传的新时尚。随着新技术的推陈出新，未来“A城”还将变得更加智能。

2．新观念+“A城”，未来“A城”更开放

“GET新技能，创造新玩法，不行动起来，你就OUT啦！”这是实小“A城”游戏斗秀场活动的宣传语，在“A城”游戏斗秀场活动的具体推进过程中，也不免会遭遇一些挫折，但它们不能成为我们畏惧不前的理由。

3．新课程+“A城”，未来“A城”更育人

学校发展，课程为王，实小“小学校·大课程”的课程体系不断丰富和创新，当新课程开发遇上“A城”发展，会碰撞出怎样的火花？实小以“树状”的生长方式架构课程群系，这棵“成长课程树”，主要由根基大课程、前置课程、始业课程、学段课程、小初衔接课程构成。根基大课程关注孩子一生品格与品行，陪伴成长；前置课程关注幼小衔接与新生入学前身心的调适；始业课程关注新生入学后的习惯养成与入学适应；学段课程关注一至六年级的核心素养及能力养成；小初衔接课程关注小学生入初中后的适应性问题，这些课程的实施都是与“A城”活动开展紧密相关的。从孩子步入实小雅园的第一天开始，“小学校·大课程”的课程体系就将伴随他的童年，丰满其未来六年的成长时光。

来到百年实小，来到智能“A城”，孩子应该享受到的是“小学校·大课程”的整体，绝非局限在某几门科目在教学上所带来的成长，同样，也不能狭义地理解为通过多样的“A城”活动体验就能完全实现学生的全面发展。教育本就是“教书育人”的整体，活动与教学密不可分，这或许也正是我们实小“小学校·大课程”的优势。共享智能“A城”，共享幸福童年，为了每一位“A城”小公民的成长，我们需要共同努力，不懈地提供智慧和力量！

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2019年11月刊/栏目：知行合一

编辑 | 张競之

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