吕志鸿：哲学到头
一边是曾经的学生，一边是曾经的老师，划在他们之间的，是教育界各种能量的漂流，被时间和经历打磨后的学生和老师，在回头看当年，都充满了戏剧性。
记者：黄秋雨
吕志鸿总有意无意地走在前面，他步子迈得比一般人大许多，把别人落得远远的，也|很少回头看|。
他有着在青岛五十八中这所青岛人所共知的名校做了12年的数学老师的头衔，《今日》报道里说，“在学生的心目中，他就跟‘大哥哥’一样。”
他喜欢翻看哲学，朋友圈里发的都是清一色的“加缪”“村上春树”“汪曾祺”的名言，他也喜欢和人交谈，只是不教给学生这一套，“我不想将我喜欢的以及我的价值观强行灌输给别人，每个人都不一样。”
这样一位老师称他自己目前的状态是“不瘟不火”，“我没有当初火热的教育理想了。”
摄于高三教学楼
吕志鸿已经2年没当班主任了。|他觉得实在是累|。上一次当班主任的时候带2018届毕业生，正赶上妻子生二胎，高三宣誓会、讲座、学生心理辅导、月考后的家长会，事情赶着过来，他常常因为家里的事没办法和学生一起上晚自习，有一次早上的宣誓大会也缺席了，“要是没什么特别的事我尽量陪着学生，结果那天我孩子快要出生了。”
五十八中老师大多数表现得极为负责，一名普通的任教职工每天在学校里呆12个小时，不管有没有课，从早自习7点钟开始陪到晚上7点，包括|陪问、陪聊、陪听|，如果当班主任还需要待到晚上9点晚自习下课。班级文化墙上除了有”团结“”奋斗“一类的口号之外，还有看起来真心实意的对任课老师的赞美和喜爱。
对吕志鸿来说，2018届毕业生是他教育生涯的重要转折点，这期间他遇到了不少天才学生，性格迥异，也有起初不错但后来因为心理因素成绩下坠厉害的。那年高考后去了同济、复旦、人大等985的占到全班的50%，所有人去的大学排名都在国内前百。不过比起提到他们，吕志鸿更愿意说自己的变化，“教育思想比之前好很多。”
现在他的教育观念是“无为而治”，不再告诉学生自己思路的产生途径，在课上只引用微积分思想、数形结合等基本数理模型，换做以前，他会滔滔不绝地讲哲理，“希望让学生会思考”。刚入职上课，除了讲课就是抒发他看过的各家人物思想，经常是|讲一半课谈一半理|，“因为觉得那些道理太重要了”。但学期末评定优秀教职工的时候从来没有轮到过他，“因为成绩基本上是倒数第一，最差的时候和倒二差了10分，后来把自己的谈哲理的热情压了下去，成绩才慢慢提上来”。
在他理念的过渡时期，|最常读的书是《论语》|，以提醒自己“仁”和“因材施教”。“碰见另一个老师也在研究孔子，非常开心，终于找到知音了”，说到这里他喜形于色。鲍鹏山《被误解的孔子》被他放在班会上和学生共同观看。谈到为什么转变策略，他说，“因为我没有考虑过学生的感受，光顾着自己说，其实效果好不好真不一定。”
回忆起来当初理想无限、急于输出的样子，“|觉得挺好笑的|”，在五十八中的12年让他看透了教育界的起起落落，“真正决策着方法论的是不是学校，也不是老师，而是上层建筑，最初不是崇尚填鸭式教学嘛，现在变成了减负”。
宏观教育理想经历了层层蜕变，从 “知识就是一切”的理想到如今崇尚“意义建构”和“个性化教学”，从目标导向是教育还是考试的模糊不清到如今的减负改革，吕志鸿有他自己的理解，“你说教育的最终目的是改变‘人性’？像这种大问题我觉得太难解决，谁有这个能力和精力去做？最多改良具体的事情，现在正在基于国情慢慢来。” “那改革前受到‘填鸭式教学’方法危害的学生怎么办？”
他回答的语速开始放缓，“这个很难说，只能靠自己。”不过紧接着他抛出了一连串新问题，“你觉得现在的个性化教学和能力诉求就是适合所有人的吗？什么才算个性化？个性化怎么实现？”
他称自己是|“一个很少思考的人”|， “没有别人想象中的读书多，哲学对我来说还处于扫盲阶段”。最近一次去新华书店，无意中看到一本《西方哲学简史》，他从此一发不可收拾地由中国哲学转向西方哲学，“西方哲学涉猎面更多，应用性也更强”。他倾向于把一切事物的逻辑用哲学来解释，“科学解决不了的不就求问哲学，中国哲学家就那么几个，西方哲学家一片一片的。”
90年代《好大一棵树》是他常听的歌，在班会上也放，大屏幕上女高音的声波线此起彼伏，在下面听的同学就笑。“风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。”他没有高调解释这就是他的信仰，他只是说“希望你们做这样的人，不要光顾学习忘了德行”。
回到自己，他哭笑不得地说老师是他最不想当的职业，这源于高中的经历。当年高中的班主任对他很不友好，他一边应付着同学之间因情感纠纷产生的冷暴力，一边还要应付着老师的漠不关心，“我那个班有一半谈恋爱的，关系非常乱，我是年龄最小的一个，在关系中总是处于弱势。有个男生看我不顺眼，觉得我喜欢他喜欢的女生，仗着自己是班长，开始拉帮结派。”
现在他有各种|哲学眼光|看他曾经“受难”的日子，“意志力薄弱”“人际关系认识太浅”“对小事情看太重”，“成熟之后应该把生命中的这一切当成‘过客’”。他曾经向考前压力过大的课代表说“世上没有过不去的坎”“杀不死你的会让你更强大”，以增强她的信心，另一方面，他也承认成长过程中的无能为力，“青春期多半太敏感，也看不透，所以痛苦”。
“那你会对现在的学生多一点关爱和理解吗？”
“这方面我缺乏，我看淡了，对别人，对自己，都不想干预，”，“就像你说的，哲学对我来说可能真是逃避自我的一种方式，我没有当初火热的教育理想了，不想改变人”。
现在他最渴望的事情时挤出一定时间来写作，把自己关于数学和教学的理解都写进去，不关于家庭，也不关于学校，“这些东西顺其自然就好”，至于教育的未来，他说，“走一步看一步吧。”
以上内容解释权和所有权归作者所有，为保护受访者身份，吕志鸿为化名。
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