作为任课老师的一员，遇到类似的事情不少，我个人都是拒绝的，也让人颇为反感。

事实上，我们都知道力争保研的学生，原本文化课绩点不低，基本上是年级的前几名。但是，少数几个优秀的学生就会出现一个情况：

某门课程课堂学习、后期复习不到位，给的成绩稍低，她们会觉得是任课老师的问题。

之后，学生通常会向学校教务处反馈，要求核查自己的试卷成绩。任课老师在出题时，会附上正确答案、给分细则留档教务处。和高考查分类似，对成绩存疑都会给予核查和准确回复的。

在我读研时，隔壁专业的一个学妹（也是老乡）让老师们非常头疼，4年读书期间找过不下10位老师申诉自己分数给得低。事实上，核查后给分没有问题，老师们也都知晓有个这样的学生，扣分、给分非常谨慎。

事实上，之后拿到推免资格的她，联系其他院校导师时，本校老师均没人愿意帮忙写份推荐信。她也找我们几个老乡诉苦过，觉得自己很努力，老师们却不太谅解。

在我看来，真不是老师们怕麻烦，或者有点“记仇”。而是怕她这样的性格去了其他院校后，研究生阶段再次发生类似的事情。作为推荐人的老师，更加怕的是被该学生的导师埋怨呢。

学生以自己要保研读研为理由，要求任课老师给与照顾，是对其他学生最大的不公平。2020年考研人数高达341万，其中的应届考生谁不想走捷径-保研呢？每个人都给照顾，考试还有什么意义啊。

也许，没有经历过的人不太清楚。在学院保研资格综合选拔中，排名的份差往往很小，经常会出现0.1或0.02分的份差。折算下来也就是一门课程，上下几分的变动（课程学分高，权重就大）。

站在任课老师的角度，有个事情其实值得说一说，如：

除非是担任某个班级的班导师，否则任课老师和某专业的几个班级学生都不会熟悉，基本不存在偏向或针对某个学生呢。

任课老师们给分的原则通常是基于学生试卷的解答情况（批阅时是不密封姓名的）、平时成绩（如课后作业、课堂表现、出勤率等）。若是实验课程，就是基于实验过程中的表现、实验报告。

和中学授课不同，一学期课程结束，任课老师也就记得住经常联系的几个班委或表现优秀的学生。部分记忆力好的老师，也许记的人数会稍微多一些。为什么会这样呢？

原因比较简单直接，学生太多，变化太快。比如说，一个任课老师一学期2-3们课程，每个课程2个班级60余人，算起来有200人左右。教学后的课后交流也较少，实在是记不住如此多的学生。

想要获得更高的平时成绩，认真完成平时作业与翻转课堂类的PPT汇报、积极回答课堂提问、有事主动请假和不逃课等都非常关键。至于和老师套近乎，要求给关照，反而会适得其反、事与愿违啊！

还有个小细节得提，对于部分提交课程论文的课程或实验报告的实验课，经常会出现一个现象：

抄袭她人论文或实验报告的同学，经常得分比自己写的学生高。

这个问题发生的原因真不在任课老师，严格的老师会给相似的几个学生打0分（如清华大学之前就有发生过）。宽松的老师无法判断谁抄谁，先阅的一份卷分数会高，后面分数会低不少。

另外，抄袭的同学，结合份作业，去粗取精之后，往往“合成版”反而更为优秀。这类能得高分的学生，真不是简单的复制-粘贴，也有自己的思考。只是这样的思考，不值得肯定。

要是觉得给分不公平，就不要轻易的将自己的成果给其他同学“参考”，是不是这样？

最后，小西想说想要获得高分，只能自己努力学习、认真复习，自己争取，而不是找任课老师要求照顾。加油！