我们会经常听到一句话，叫作“不要让孩子输在起跑线上”，其实这就是精英教育的理念的反映。中国非常重视“精英教育”，也经常会去比较与美国、英国、日本、芬兰等国的教育差别。

所谓的芬兰快乐教育，有自身的人口稀少因素，师资培训严格，但针对我国的情况想要达成这一目标还是任重道远的；

所谓英美的精英教育，可能是大部分中国人更倾向于去学习的一个方向，中国的阶层还没有固化，中产及以上家庭其实想要让孩子经历这样一种过程，可想要达到的可能性有待商榷。

艳羡英美精英教育前

先认识英美教育

我们现在经常会去谈论英美精英教育，对之充满了憧憬与艳羡：在19年年初的美国最大招生舞弊案中，就有两个中国家庭以120万、650万美元的金额“博”得不少关注。

另一方面对所谓他国教育的理解，被局限成了“快乐教育”，好像精英教育下的都是行业翘楚，无忧无虑走上人生的巅峰，这样的人有，因为他们出生在“罗马”。

有数据统计得出：英国的伊顿公学等5所私立学校的学生，考上牛津、剑桥的人数，约等于1800所公立学校考入这两所高校学生的总数。

仅容纳7%人口的私立学校毕业学生，担任着社会上80%的要职，主导着上流社会和精英行业。

在英国，接受私立教育经常和精英教育划等号，被认为是进入顶尖大学、跻身上流社会的垫脚石。

而像BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗》播放后，原英国伊顿公学的教务长Oliver Kramer就说：如果这些老师来的是伊顿公学，那学校师生们肯定会很开心，不会让中国老师失望。

公立学校学费十分便宜，甚至有不收的，实行的是快乐教育，而私立学校学生学习压力、管理严格程度比之中国学生不遑多让。


所谓精英教育，在英国最常见的是实行小班化教学，以充足资源惠及少数学生，传统精英教育在提供学术课程外，注重全人教育。
到如今，很多私校已经随着大众化教育走向了平民化，“私立教育≠精英教育”、“私校≠贵族教育”的认识广泛化，私立寄宿中学慢慢走入国际化，迎来“新式精英教育”时代。

在美国，很多学校追求的是达标毕业，很多公办学校的高中毕业率低于50%，教师工资很低，就别提教育质量的要求了，“你好我好大家好”即可，造成了教育资源的极大浪费，孩子确实轻松快乐，但这和所谓的“精英教育”是没有关系的。

世界各地的精英教育

本质是一样的

我们经常会将中美教育放在一起对比，其实美国是个阶层区分很明显的国家，富人区的学校更有钱，可以购买更好的资源、更好的教师，创造更好的教学结果。

但纵观世界各地的精英教育，本质都是一样的，都有个“拼”字：

普利策新闻奖的获得者爱德华·休姆斯，曾经用了1年的时间在惠特尼高中亲身体验校园生活，最后写了本《美国最好的中学是怎样的》。

这所位列加州第1，全美排名第33的高中是美国当之无愧的顶尖高中，在惠特尼高中，学生一年差不多要背112磅（约102斤）的课本。

这本书的第一章记录了一位优秀高三女生的一天，题目是《魔法数字4：睡4个小时，喝4杯咖啡，考4.0的GPA（满分）》。

如此勤奋是因为这个女孩子的目标可是HYP（哈佛、耶鲁、普林斯顿）。

英国著名中学伊顿公学的2018年A-level考试成绩中，A+学生占比高达38%，全A学生高达76%。而这已经达到了牛剑的成绩要求。

不仅是需要有教养，也训练孩子的自我管理能力，在学校重大活动中，获得不同荣誉的学生都有其专门的荣誉服装，以此区分于普通学生。

韩国学生中有个说法叫“四当五落”，即一天睡四小时的考生会考进理想学校，睡五小时的则可能落榜。睡觉绝对是件奢侈的事情，因为每天可能就有很多人会超过自己。更残酷的是，付出相同努力，出生不同地区，高考成绩也有区别，高收入家庭的孩子平均比低收入家庭高43分，首都的孩子比地方的孩子容易考进大学。

中国精英教育“全民化”

中产阶级迎来转机

罗振宇认为中国教育实则属于“精英教育全民化”，基于有位学者对他说明的两点原因：

首先，中国公、私立教育，不分地区，教材、考试标准均一致，教育公平程度在全球范围内为最好，我们绝大部分人都是这种相对公平的教育制度的受惠者。

其次，精英教育指的是高期待及高强度的教育精神，中国基础教育水平未必多高，但特点是偏向于精英教育的，且是精英教育的全民化。

英国BBC有部系列纪录片《人生七年》（又译56up），从1964年开始，把14名孩子从7岁拍到63岁，最后的结论是：多数人难以逃脱自身所处的社会阶层。

中国不像其他国家，阶层还未完全固化，想要实现阶层跨越是有可能的，只不过是流动途径和方式的问题。以中产阶级为例，他们通过自己的努力较大地提升了生活质量，提高了社会地位。

有数据统计出，1977—1981年，普通高考录取率分别为4.8%、6.6%、5.9%、6%、5.5%，远低于“文革”前五年的高考录取率。上世纪80年代中期至1998年，高考录取率开始从11.6%升至36%，“金榜题名依旧难”。

发展到现在，高等教育毛入学率已经略高于全球平均水平，大家的目光已经不是集中在能不能上大学，而是上了个什么样的大学、什么样的专业，精英教育的全民化提高了教育的下限。

家庭、学校、环境都会影响人的发展，一个孩子想要跨越固有阶层，要有天赋、也要自律、刻苦学习，辅以好运。

中产阶级正在逐渐通过自己的见识，为孩子自由选择教育资源，我更倾向于认为目前的国际学校是一种转机，一种更加适合中产阶级的道路。

国际学校的一个突出特点就是小班化教学，学生受到的关注更多，更有可能进行因材施教；丰富的课程，注重孩子的全人教育，更有可能实现因材施教的环境。

或许到现在，我们可以给“快乐教育”换一种理解，我们所期望的是孩子成为一个快乐的人，可以体验快乐的教育手段和方法，但学习的努力过程是必经之路。

中产阶级的精英教育之路该怎么走？不如先从精英的定义开始思考，“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄”，这是刘劭的《人物志》中对“精英”的解释。

时至今日，我个人认为精英的定义可以更宽泛些，符合社会大众的认可，医生、教师、律师、企业家......行行业业，通过某种教育途径做到精专即为精英，并能回馈社会、改变社会更为精英。

某种教育方式也可以理解为精英教育，包括但不限于体制内外教育、家庭教育等。

（数据仅供参考，文章仅代表作者个人观点）

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