一、作品介绍

二、自读课文

请先将课下给出的读音批注在课本上，自主大声地朗读课文。

三、重点字音

四、课文范读

请同学们打开课本，拿起笔，做好准备后，打开下面的课文录音，认真听取，将不会读的读音批注在课本上或读错的音更正在课本上。

五、疏通文意

1．词语解释。

(1)重点词语。

①关关： 拟声词，一种鸟的叫声。

②洲： 水中的陆地。

③窈窕： 文静美好的样子。

④逑： 配偶。

⑤寤寐： 指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时 。

⑥思服： 思念。服，思念 。

⑦悠哉悠哉： 形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子 。

⑧芼： 挑选。

(2)词类活用。

①琴瑟友之(名词作动词，做朋友，亲近。)

②钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐。)

(3)古今异义。

左右流之(古义：捞取；今义：流出。)

2．用现代汉语写出诗句的意思。

【明确】雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中央的小洲上。姑娘文静美好，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边捞右边捞。姑娘文静美好，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘文静美好，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘文静美好，敲钟击鼓使她快乐。

六、诗文品读

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

六、问题探究

1.《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读《关雎》，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。

【明确】《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。 第二章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思之”“辗转反侧”。

2.《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？

【明确】重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

3.孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”。请结合本诗谈谈你对这句话的理解。

【明确】 本文写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好喜悦而又不低俗，所以说“乐而不淫”； 写求之不得的忧思焦虑而又想象求而得之的热闹情景，所以说“哀而不伤”。

七、主旨概括

《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。

八、课堂板书

九、写作特色

1.起兴手法。

起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。

2.双声叠韵。

用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如

3.偶句入韵。

这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

十、拓展延伸

中国文学史上的“第一”

《诗经》：我国第一部诗歌总集。

《孙子兵法》：我国第一部军事著作。——[春秋]孙武

《国语》：我国第一部国别体史书。——[春秋]左丘明

《春秋》：我国第一部编年体史书。——[春秋]孔子

《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。——[春秋]左丘明

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