前一段时间胡副校长这一名师的事件，给我们留下非常深刻的印象：原来名师也有这种款式的老师，真的是大跌眼镜！

所谓“名师工作室”中的“名师”，如同娱乐圈中包装出来的“明星”：只要颜值不错，教学能力不太差，基本上都可以通过精心“包装”出来的。

从教18年了，在我刚走上讲台的第二年，有一位校长对我说过一句非常“经典”的话：“什么是名师？第一要靠吹，第二要靠吹，第三还是要靠吹！只要吹到了位，就算你是体育老师‘转型’为语文老师，你同样可以成为语文名师！说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行！”

这句话在当时的我想来有点太过偏激了：人家名师好歹也有“两把刷子”吧，至少比我这种乡巴佬款式的教师要牛太多了。

后来，我的一些同学成为名师了，有一位同学从基层小学调到中心小学，过几年后又从中心小学调到县区的实验小学，过几年后又继续“进步”……

一年到头，她基本上都是在为开课、做课题、做名师或骨干教师之类的材料劳碌奔波着。

按道理，她这样的教学水平，自己所教的学生成绩肯定非常优秀。但是让人瞠目结舌的是：这位老师所教的班级，学生基础并非我们想象的那么好，学生的学业成绩在整个乡镇也只能算是中等偏下。

一个人的精力是有限的，你把所有的时间都花在了“名师工作室”，你还有时间管好自己的班级吗？“名师工作室”的存在，对基础教育到底有何作用？

如果一直这样舍本逐末，很难对基础教育起到什么促进作用。怪不得很多网友这么评价：名师工作室中的一些名师，只不过是墙内开花墙外香罢了！

“我在上个学期被任命为我们学校名师工作室的老师，说实话，对于‘名师’这两个字，我压力很大，但我的精力也有限，把无数的时间耗在所谓的名师材料上，我一度彷徨无奈，但想到成为‘名师’后能更快一些评上高级职称，我只能硬着头皮做下去，哪怕对不起自己班级的学生和家长……”一名在去年刚成为名师的老师如是说。

争名夺利，更早一些评上职称，这是一名所谓的名师的所有想法。如果，“名师”在一个月中，连四分之一的时间都无法在学校为自己的学生传道授业解惑，那么“名师工作室”和一些不公平的职称评聘又有什么两样？这些“华丽”的头衔对基础教育的发展基本上没有多大的助力。愧疚、自豪、无奈、彷徨，这些情绪交融在一起，就是名师心境的真实写照。

在名师任命的功利心上“做减法”，职称评聘的在争名夺利上“做除法”，才能让“名师工作室”和职称评聘不至于成为基础教育发展的绊脚石。取消“包装急躁症”的“名师工作室”和存在“沉疴宿疾”的职称评聘，教师将安心从教，不再为争名逐利所困，我觉得这才是基础教育最需要的教育生态。

教师，就应该沉下心来教学，如果一定要保留“名师工作室”，那就应该在保证自己本职工作做得尽善尽美的基础上在外出“传经送宝”。对于“名师工作室”和职称评聘，你有什么看法呢？