德国著名数学家赫尔曼外尔曾说过：“数学是无穷的科学。”美国哲学家Paul Carus说：“没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。”
诸如此类许多的数学家、科学家肯定过数学的地位与重要性，所以对孩子来说数学启蒙是十分重要的。
弗赖登塔尔的数学教育思想中有一点叫数学现实，是指数学是现实生活人们的归纳总结，来源于生活，因此在教学中应该回归到现实教数学。
因此我们可以用现实事物表达数学概念，通过游戏方式让孩子不费吹灰之力了解和掌握。从小就“玩”数学的孩子，在未来的数学学科上会省力不少。既然玩数学的优势这么多，孩子具体可以怎么玩呢？
一、在餐桌上按照人数摆放餐具
用餐具和人数来代替直接的数字，孩子能够更快接受。因为数字是抽象概念，孩子无法直接理解。这一种玩法既涉及了餐具数量和人数，又涉及了餐具与人数的对应关系。
二、不用尺子测量房间
尺子上面标出的数字对婴儿来说也是抽象概念，所以可以用脚的步数、书的本数来代替尺子，例如走多少步等于房间的长度，放几本书等于房间的长度等等。
若要孩子感兴趣就可以用孩子喜欢的玩具来测量长度。这里面涉及了长度、距离、物体的数量，这些都是数学的一部分，而且用到的都是生活中孩子随处可见的东西。
三、给孩子读一些带有数字的绘本
最初尽量只让宝宝接触有1-10数字的绘本，而这些绘本一定也是用水果、动物、生活物品这些来表达数量，相互之间产生联系。比如家长在读绘本时可以这样：“1棵树上长出了2只苹果，来了3只小熊想要吃这2只苹果。”孩子被故事吸引的同时学习了数数。
四、鼓励孩子用数字表达所遇到的事物
在孩子对数有初步概念后，家长亲身示范数数，并鼓励孩子跟着一起数，例如“我们看看这儿有几块积木，1、2、3、4……”孩子对数零食和玩具的兴趣很大，就会愿意一起数数。
五、利用拼图让孩子观察图形之间的关系和不同
挑选一些包含简单形状的拼图，让孩子在拼图游戏中认识方形、三角形、圆形、星形等等。我们的现实世界都是由点、线、面组合而成，这些几何图形是数学中占比很大的内容，了解它们的关系可以为日后数学空间想象力提供极大便利。
六、比比谁拔的萝卜多
家长准备一些画有萝卜的手工纸片，摆放在桌上，然后和孩子同时开始拔萝卜，最后让孩子来比较谁拔的多。这个游戏中“多”、“少”和“一样多”这三个概念在小学阶段是非常重要且基础的。通过拔萝卜方式孩子会觉得趣味性高，在不知不觉中也接受了“多少”的概念。
七、将水果分给家长
爸爸和妈妈分别向孩子索取一定数量的水果，例如孩子手中有4根香蕉，爸爸要1根，妈妈要3根，然后变换组合。这灌输的是整数拆分概念，让宝宝理解数字是可以加减的。
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