2020年4月12日，无锡市协和双语国际学校联合校长林旭参加无锡日报报业集团举办的第五届长三角线上国际教育博览会，在开幕式上林旭校长作为学校代表发言，分享了对于国际教育的理解和感悟，随后她走进直播室，线上为锡城家长解答国际教育之“道”和家长择校之“术”。
国际教育到底是什么？适合什么样的孩子？
第一、国际教育不是国内教育的对立面，国际教育和国内教育是相互交融、互为补充的关系。
曾经，国际教育和国内教育是泾渭分明，井水不犯河水的，我们称之为1.0版本。就是各做各的：
1.教育对象完全不重叠
2.升学通道完全不兼容:选择了一个教育体系，就要一直走到底；各个学段的升学通道上没有衔接；幼升小，小升初，要么国际教育，要么国内教育。
3.课程设置和教师教学大相径庭：按照某个国家的国别课程设置，中国课程、美国课程、加拿大课程、英国课程、新加坡课程。
4.国内教育整班教学居多，讲究竞争，统一、高效、夯实，学习以将知识点被老师完美梳理切割后的被动式学习，填鸭式学习为主。国际教育强调个体学习，小组学习，讲究合作、多元、创新、思辨，学习以创造条件，让学生主动学习、针对主题或现实项目的探究式学习为主。
两种教育文化氛围非此即彼，从某种程度上来讲，就是一个围墙内外的关系。
但是随着全球化的发展，国际教育和国内教育相互借鉴，逐渐发展成了2.0，3.0版本。打个比方，1.0版本，像这是一堆苹果，那是一堆梨，就是刚才所说的非此即彼。2.0版本像一个果盘，里面放着苹果、梨、橘子、蓝莓。。。满满当当，但你看不出水果和水果之间的融合与互动。3.0版本，就是，我们喝的混合型果汁，或果蔬，根据营养需求，口感，合理搭配。
3.0版本的国际教育，接受教育的人群和从事教育的专业队伍两方面有了重叠和交叉，国际教育和国内教育的内容和方法各有所长，中西融合的教育逐渐成为共识。此时的国际教育，就像无锡协和现在做的，实际上叫融合教育，在义务制教育阶段完成时，学生仍然有两个通道可以选择的机会，亦即选择读国内的高中，参加中国的高考；也可以选择读国际的高中，用申请制的方式在全球寻找与自己相匹配的优质高等教育资源。
融合课程中的学生有中国籍的孩子、外国籍的孩子，他们在一个课堂学习，用一种体系的特色融合课程；课程设置义务制教育阶段基于中国国家课程下的融合教育，既做到夯实基础，又做到将学习还给孩子，激发和学习主动探究的方式，学校和老师要做的事情就是既要授之以鱼（学习的内容），更重要的是授之以渔（了解学习的方式，在每天的学习实践中找到适合于自己的学习模式和兴趣爱好）。所以，此时，你不会去纠结和时时关注于考试、成绩和排名，不会再仅仅迷恋于那顶尖的几所名校；你会更关注，孩子每一天的成长、遇见了怎样的更好的自己、问了哪些有趣的，有质量的问题、生成了哪些深度的思考，获得了哪些反思性的收获。
第二、国际教育不是一种不得已而为之的“退而求其次”，它是一个长期安排的生涯规划。
用 A 打法来期望获得 B 结果是不现实的。每一年中考之后都会碰到“转轨大军”。有些家长就会说：“唉呀，我的孩子中考失败了，要不然实在不行就走国际教育的道路吧。” 用中考的打法希望在国际高中轻易获得成功是概率很低的。英文能力、独立生活和自主学习的能力、有意义的兴趣爱好、正确的是非观念，这些都是进行高中国际教育的必要条件。国际教育不是以考入名校出国留学为目的，恰恰相反，它是为了18岁之后面对全球化的生活和学习做准备的。从现实一点的角度来考虑，孩子成年之后在哪里接受高等教育？在哪里生活？想在什么领域里发展？从理想一点的角度来考虑，他未来想成为一个什么样的人？实现自己什么样的人生目标？无论是现实的还是理想的考量，都是要随着孩子的成长持续地进行。只有未来的目标愿景越清晰，目前的策略选择才会越明晰。
大名鼎鼎的“协和系”到底是怎样的存在，无锡协和又是一所什么样的学校？
上海协和教育集团成立于1993年，是中国最早一批开始致力于研究和打造中西融合的教育集团，拥有幼儿园、中小学以及国际高中近50所，学生人数已达25000余名，其中来自40多个国家和地区的境外学生7000余名，教职员工3500余人其中外籍教师超过500名。广泛得到家长、社会和政府的认可和赞许。
协和教育在顶层设计、课程建设、教师培训、学生社团活动及学校管理等方面具有优势资源。作为优秀的民办教育，在上海和厦门等地区，也受政府委托，管理多所公办幼儿园和学校。承载区域教育发展的众多功能和社会责任，探求不同体制下办学理念的融会贯通。
“融合中西，和谐发展”是协和教育所倡导的核心价值。所有在协和接受教育的国内外学生，互相尊重、协同进步；学会在不同文化的世界里合作共事，学会在漫长的人生征途中终身学习；知识、能力、品德、情感和体魄都得到和谐发展。
所有协和人，一同努力前行着，为“百年协和，中西融合”的教育梦想砥砺前行。
无锡协和作为集团第一所走出上海的旗舰校，2013年建校至今，坚守教育初心，用小火慢炖的方式自我发展，扎扎实实一步步修炼“内功”，将协和理念、管理模式、课程设置、教师专业发展一一在无锡当地落地。从建校初的72名学生，到现在1500余人的大家庭，学生们在各个方面全面展现风采，四届毕业生各自走向全球范围内心仪的名校。学校两百多人的融合课程教师团队，应该说是无锡目前在国际教育上最大的人力资源库了。可以说，无锡协和现在进入了成熟，稳定的发展期。也正因为如此，我们将学校第二个五年的发展定位目标，到2023年，将学校建设成为一所有温度的、有品质的，让社会各界高度满意的融合教育标杆校。
国际教育体系内的幼儿园是什么样的？协和幼儿园的特色又是什么？
幼儿园其实更多的是释放孩子的天性，让孩子通过各种方式感知不同的文化，给小小的心灵在充满爱的环境中种下快乐、平等、自由、多元的种子。
协和幼儿园以“多元文化教育”作为核心，将中西方多元文化的精髓渗透到教育活动之中，帮助幼儿在认识本国文化的同时，以多种方式感知体验不同的文化，学会尊重、宽容不同的文化传统。
沉浸式的双语教学，中西融合，结合本地区教育核心，采用游戏化教学，打造最适合无锡幼儿的玩中学教育模式，充分培养幼儿自主学习能力，激发幼儿学习热情。外教将英文教学融入到“（语言、科学、艺术、健康和社会）五大领域”中，符合幼儿成长特色和生活特色，做到活学活用，而不是为了学习英语而学习英语。（幼儿园外教占比三分之一，幼儿约百分之六十的时间都在接受“沉浸式”的全英文教育。）
严格实行小班制教学，每个孩子都能充分得到老师的关注，因材施教，充分开发孩子的潜能，健康成长。
课程主要分为基础课程和特色课程两部分，从托班到小中大班，每个阶段都有不同的基础课，比如托班的蒙特梭利教学，奥尔夫音乐，小中大班的五大区域游戏课，特色课程注重中英文合作教学，配以适应幼儿各阶段的steam课，和德式森林教育等，以及各类外出活动。
我们家小朋友现在还没确定是否要走国际教育之路，但小学阶段又希望能双语教学，适合上国际学校吗？选择国际学校是不是就意味着一定要出国留学？
我之前其实也讲到，目前的国际教育其实是融合教育，融合教育并不是以出国留学为最终目的的，而是为他们的未来生活做好“全面的”准备，意思是不仅仅只是学术方面，还有能力、价值观、综合素养方面的准备。很多成年人都有这样的一种认知，当真正进入社会之后，之前的学业和基础能力只是敲门砖，不同的三观、性格情商、信念毅力，才是区分一个成年人发展差异的重要因素。最理想的当然是希望孩子们的硬技能和软技能都能够同时被培养得很好，但真实情况下，每个孩子都有可能在这两个领域有不同的长处和短处。作为学校、家庭和社会，要注意的是，就是不要用牺牲软技能的代价来提升硬技能。孩子应该在硬技能和软技能当中找到发展平衡点，并尽量达到自己能够达到的高度。
就像我们学校来说，我们在小学和初中阶段是双轨制的。
小学的先锋融合课程，在融合了国家课程大纲的基础上，吸取国际教育的长处开发的独具协和特色的课程体系。说的简洁一点，就是内容上是基于国家课程大纲的要求，在教学方式上，更多的是融合探究式学习（主题探究、科学探究、儿童哲学、项目制学习）、大阅读教学（英语和语文，除了我们家长所熟悉的基于教材的教学，更多的是基于文本阅读的教学；尽管是两个语言，目标是一样的，也就是国际阅读素养的三个评价目标：access and retrieve, integrate and interpret, reflect and evaluate）、游戏数学、以及把音体美劳技这样的课程真正的带给学生对艺术的欣赏与喜爱、对创作的热情与灵感、对身心健康、生活劳作的认知和习惯的养成。
所以总结一下，内容上满足国家课程要求，差别在教学方式上和协和的一些特色课程上的内容的增加。同时夯实质量，协和历届先锋课程的孩子升学通道，也证明了这样的课程可以保证孩子的初中双通道选择。可以选择回到体制内的公办或者民办学校，也可以选择升入我们自己的中学部或者其他国际学校。
到了中学阶段，我们是国际融合课程，学生在初三毕业的时候仍然可以参加中考。不过根据我们以往的经验来看，在初中阶段大多数孩子都已经明确了之后的升学方向，以进入国际高中通过申请制选择与个人匹配的高等教育资源为主。
应该如何看待一所学校的毕业生，协和是如何帮助他的学生进入理想的大学？
这一定是很多特别是中学阶段孩子家长最直接关心的问题，看待一所学校的毕业生，尖子生的学校排名当然有很多人关心，但相对于TOP10，我们更关心的是每一个学生是否都通过学习找到今后的方向，学校有没有为每一位学生提供多元、公平的教育资源帮助他们成长，支撑他们在各自擅长的、感兴趣的领域获得自我发展以及帮助他们为未来更高一阶学习、以及远离父母的独立生活做好准备。
我不提倡社会，家庭，用录取榜单来作为选择一所学校的衡量标准，原因在于：
1）所有的榜单，代表的是过往，代表着曾经取得优异成绩的这些孩子们
2）榜单无法体现出孩子的起始状态和他的成长；也就是我们通常所说的，掐尖得来的孩子，取得好成绩，学校有功吗？有功的。但是不是这样的孩子放在其他学校也一样会取得好成绩，或有可能取得更好的成绩呢？这也是非常有可能性的。
3）看榜单，建议多看看榜单的多样性，学校的多样性，专业的多样性，这代表着一所学校他能承托的孩子的发展有多大程度的多元。
这么说并不代表协和没有亮眼优异的毕业生成绩单，在不掐尖、不鸡血的前提下，我校的三届毕业生100%录取海外知名大学，有像爱默里大学、加州大学洛杉矶等美国排名前30的学校，伦敦大学学院、爱丁堡大学等英国G5精英大学；加拿大TOP3的多伦多大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学，还有悉尼大学、墨尔本大学；香港大学、香港科技大学等全球范围的知名学校。全面开花的名校录取当然能从某些方面体现学校的升学，但是更喜人的是名校有人申请，计算机，商科这样的热门学科有人申请，而像相对排名不那么靠前，但是学校或者专业独具特色的也有不少录取，今年有了第四届毕业生，同样展现出录取学校多，专业广的特点，社会学，电影与传媒，艺术，体育管理都有涉猎，有位毕业生选择女性学作为以后的学习方向，每一个学生都在申请录取中找到属于自己的小天地，这一是得益于学校的多元化课程能为每个方向的孩子提供学习支持，二是专业的升学指导老师们从学生进入9年级开始就一对一，有针对性的指导他们IGCSE/IB选课，规划他们的大学申请，帮助学生理清以后的发展方向，助力他们升入理想的大学。
关于教育和择校，您还有什么要和我们分享的吗？
其实还有很多想分享，因为时间关系我简单的分享几句话吧：
1，蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”
2，爱因斯坦说：“我从不教我的学生，我只是努力创造让他们学习的动力”
3，学校不是让学生记住已知星球，而是激发孩子们去寻找和发现更多的未知星球。
我想说，仅仅从30分钟的学校展示其实是很难完全了解一个学校的，建议家长可以去学校实地看看，看看学校的教室、图书馆的藏书、校园展示墙和环境创设，很多的细节都可以感受到学校的理念和文化，都能发现学校是否真正为孩子的成长和发展的用心程度。
可以看看学校的老师，不是看一两个名师，而是教师队伍的整体精神面貌以及他们与孩子相处时的状态，引用时下年轻人说的比较多的一句话“对一个人的爱，即使捂住嘴巴，也会从眼睛里跑出来”，老师对孩子的爱也是如此。
看看学校里的孩子，自信的眼神，发自内心热爱的笑容是装不出来的。
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