四月十五日，辽宁省葫芦岛派出所接到一个报警电话，说一对母女准备跳海轻生。民警到达现场后，看见妈妈拽着女儿往海里走，十岁的小女孩一直在哭，在劝说无果的情况下，四名民警手拉着手下水，将母女二人拉回到岸上。

后来，经过询问，在疫情期间，女子在家一直陪伴孩子上网课，可是女儿并不认真，总惹该女子生气，女子想不开，想吓唬一下孩子，给孩子一个教训，硬是拖孩子下海，于是，上演了前文所述的一幕。

近日，受疫情影响，很多学校不能开课，于是把课程由线下放到了线上，学生们在家上“网课”，家长则成为监督者。在非常时期，因为上“网课”而在这个狭小空间里出现的亲子冲突越来越多。

我们知道，网课只是矛盾的一个小小导火索。但是，作为近年来的一个新生事物，“网课”的是是非非，值得我们去思考。

网课作为未来教育发展的趋势，其优势还是很多的。

网课方便快捷，受学习时间、学习空间的限制较小，只要有一部手机在手，就可以轻松上课。

网课效率高。在直播网课结束之后，对于不懂的地方，学生还可以看回放，这是线下教学所不具备的天然优势。

但是，网课也存在很多的缺点，这些不容我们忽视。

长期使用电子产品上网课，对孩子身心发展不利。长时间盯着手机、电脑或电视，极其容易影响孩子视力和注意力，甚至影响智力。

老师无法近距离有效监督孩子的学习。对于自律性较差的孩子来说，这可能是一个绝佳的逃避学习的机会。

现实中，由于孩子们上完网课，仍然无法放下手机，容易对手机产生依赖，有的甚至染上了“手机瘾”，达到了欲罢不能、“废寝忘食”的严重程度。

面对网课带来的好处和坏处，家长们可以说是既爱又恨。那么，该如何解决这个矛盾呢？

我们提倡正面管教，家长多用心观察孩子，多鼓励孩子，多肯定孩子的进步，让孩子逐渐树立自信心。

家长要给自己和孩子适当降低一点标准。在上网课的时候，不要强求孩子持续保持绝佳的注意力状态，这一点，就连家长也很难达到。可以说，孩子在学校听课时表现也不尽完美，但是只要孩子将大部分内容吸收或掌握了，我们可以适度放宽标准。

多注意劳逸结合，建议家长在给孩子安排网课时，为孩子留出充足的休息和运动时间。

家长要适度引导孩子改善情绪，帮助孩子增加自控力。可以和孩子进行深入地沟通和谈话，了解孩子的所思所想，然后针对性地帮助孩子做一些调整、引导，提升孩子的“自控力”。

在对网课的调查中发现：有的孩子认为网课让学习更轻松，表示自己适应得很好；也有很多家庭表示，网课在不同程度上给大人和孩子增加了压力。

关于网课，不同的人有不同的看法，欢迎大家留言探讨。