到了4,5岁，孩子对小朋友多的地方，比如校园开始产生兴趣。此时的他们，不在习惯于安静的待着，更喜欢群居。开始对比他大的孩子能做的事情，产生好奇。很多时候，当有大孩子在那玩，旁边总是围着一堆的小孩子。大孩子跑，小孩子跟着跑，这无疑是对大孩子能做的事产生的好奇心。他可以这么玩，我能不能也这么玩？而对于比他小的孩子，可能就没有什么兴趣了。因为在比他小的孩子身上，没有值得他好奇的。实际上小朋友送的礼物，家里也有，但是在孩子看来，一是意义不一样，二是家里的玩具早已经不是“新奇”之物，也是孩子好奇心的实际体现。一般这个时候有经验的宝爸宝妈已经注意到了这个细节，开始有意识锻炼孩子，比如教他玩某个游戏，刚开始孩子费劲的学习，总是不会。当重复几次之后，发现他开始学会了一些简单的动作，是不是很神奇呢。每当这时候，别忘了一定要鼓励哦，虽然孩子还不会讲话，等他再大一些，你会惊奇的发现，对批评言语和鼓励言语，孩子是可以分辨得出来的。一旦明白了孩子喜欢模仿这个事实，在后面的引导教育中，很多时候会有事半功倍的效果。还有的时候，孩子会拿着我曾经说过的话，说给比她小的孩子听。又或者是在某件事上，向别的小朋友表达他的看法，而且那么理直气壮，说到底，孩子因为好奇，逐渐认识了妈妈教给他的真理，进而开始运用，这也是模仿的力量。

上期提到孩子从幼儿到少儿期的成长历程，本期继续说一说孩子除了爱玩，还具备哪些特质，以便于宝爸宝妈善加利用，从而养成良好的品质。

1.好奇心

除了爱玩，好奇同样是孩子的天性。在婴儿刚出生不久，对身边的声音已经开始产生了好奇，睡梦中开始对本能的满足产生反应，比如微笑、皱眉等等。2-3个月，对身边的事物已经开始有了一定程度的互动，身体也开始变得逐渐强壮，开始不满足于平躺，此时如果利用他感兴趣的玩具或者喜欢的色彩、又或是对他来说新奇的声音引导他翻身，几次之后，会惊奇的发现他已经能翻身了。再大一些，可以利用孩子的好奇心，锻炼他的视力、引导他抓东西、甚至是用语言引导他开始咿呀互动……

很多人以为，孩子听不懂成人在说什么，就不与他交流；孩子不知道主动抓东西，就不需要去引导他的动手能力……不是的，有的孩子说话早，有的孩子说话晚，除了先天的因素，与我们的有意识引导很有关系。

孩子2，3岁始，总喜欢问很多为什么。这个东西不能吃， “为什么？”；这个不是用来玩的“为什么？”……诸如此类，很多时候问得我无话可说，有没有同感？不用奇怪，他只是在寻求正确的答案，在寻求真理。随着对“真理”的接受，孩子开始在内心逐步形成他的世界观、价值观。

孩子有问不完的“为什么”

正是因为有了这样的考虑，我开始侧重于带着孩子走亲访友，并开始有意识的培养孩子交朋友意识。这个时期是培养孩子社交能力的重要启蒙阶段。若是孩子生日，我也会主动邀请我认识的朋友带着他们的小孩来为孩子过生日，孩子会十分开心。因为不仅有他们的陪伴，还有小朋友用包装盒包装好的礼物，无论里面是什么，打开一个都会很惊讶的吼一声，“哇”！

收到礼物很开心

随着年龄的增长，他的好奇心就更广泛了，也会更强。一切未知的没有见过的新奇玩意儿都会让他产生强烈的好奇，比如看到一只狗，他会想去摸，总之，在孩子的世界里，对一切新奇的事物都有强烈好奇心，善加引导，孩子的智力、想象力、创造力、社交能力等都会更加优秀。须知，知识的最好来源便是好奇心。

2.模仿能力

毋庸置疑，知识的另一个来源，便是模仿。试想，从出生，到独自行走，差不多约1年的时间，他们是什么样子。

最初，饿了哭，困了哭，拉了也哭。这是人类的本能，因为不知道如何表达，哭是他唯一能使用的武器。一般1个多月，有的迟点，有的早点，当你对他言语，他也会给你一定的回应，这便是模仿。

再大一些，这样的情况会越来越多，比如我们在玩玩具，他会主动伸手来抢；在吃东西，他的小嘴也会动……这些都是孩子在模仿。

孩子学会了模仿

再如，前文说到，小孩子总是喜欢围着大孩子一起玩，而与比他小的孩子，则没有那么强的兴趣。首先一定是好奇心驱使，然后再是孩子开始模仿，跟着大孩子一起跑，跟大孩子做同样的动作。比如在我们老家，过年是要放鞭炮的，小时候的我每当过年，总是很开心。也试过去玩鞭炮，同样的，我家的小姐姐也会如此。

看到大孩子玩鞭炮，赶紧就凑过去，大孩子开始点了，则学他们跑得老远。到后来，自己也会学着拿个竹竿去点。从开始的好奇，到中间的害怕，再到后来亲自参与实践，正是在好奇心趋势下的模仿过程。

诸如此类的事情，还有很多。只需要了解就行了。作为宝妈的我，除了避免孩子发生危险，别的就不会太干扰。

小女孩好奇看着哥哥点鞭炮

我印象比较深刻的一次，是孩子上学。在没有送去幼儿园之前，从门口路过，总是十分羡慕。天天闹着要去幼儿园。当真正去了幼儿园几天，觉得学校和家里区别太大，开始不适应（这样的情况，我想不少宝爸宝妈都遇到过）。怎么办？我仔细分析了原因后，采取了如下办法：

1. 与孩子分享我小时候上学的故事，6分真，4分假。当孩子听到我小时候很糗的上学经历，开始找到了平衡感，逐步从难过的情绪中走出来；

2. 打电话给我的朋友，聊聊她家的小朋友初进学校的经历，再次找到平衡感，一个是孩子最亲近最有安全感的人，一个是孩子的同龄人。此时孩子的情绪已然得到平复，不过并没有对校园产生更多的兴趣；

3. 这时孩子也会分享其他小朋友如何如何，我趁热打铁夸奖她，“你是个非常可爱的孩子，老师和小朋友们一定会很喜欢你，如果明天某某小朋友表现不好，你可以去帮帮他，比如抱抱他，然后跟他讲我们做好朋友吧，就像妈妈对你一样，好吗？”

4. 第二天去接孩子，老师当着我的面夸奖了孩子。说明我的方法见效了。在此反思一下，在去幼儿园之前，我给孩子错误灌输了一个概念，与上面第3条刚好相反，大致意思是“你年龄最小，别的小朋友或老师一定会照顾你的”，请大家引以为鉴。回家的路上，我问今天在学校都做了些什么有趣的事呢？她的小嘴就开始叭叭叭不停了。

孩子从好奇上幼儿园，到失落拒绝，到再次接受上幼儿园这个过程，同样也是孩子“好奇-模仿”的结果。

幼儿园孩子们的绘画墙

其实还有很多这方面的事情，在这里就不赘述了。我想说的是，好好运用孩子与生俱来的好奇心理和模仿能力，会大大减小孩子的逆反心理，产生好的结果。

下期写孩子在成长过程中，是按照哪些顺序来逐步增强自身能力的，如果喜欢，可以关注收藏哦。