【文/神逗奶爸原创，欢迎个人转发分享。】

近日宿迁一名小学老师公开组织学生录制视频应援肖战一事被在网络上传的沸沸扬扬，相应老师也迅速被停职，此事也引发人们的热议，家长们认为这种“三观不正”的老师就应该被停职，也有人认为老师保留个人的“个性”并没有不妥。但作为一个孩子的父亲，我明显示是支持前者的。

肖战是谁，神逗并不十分了解，老师是否能有纹身自然不需要神逗去回答，我只了解孩子们需要“靠谱的”老师。

越来越多的年轻人加入教师队伍中，很多也是刚毕业的孩子，在个人喜好和个性方面我们无权干涉，他有他的自由，但如果身为老师却没有正当的行为准则，这便成为家长们担忧的问题。

关于不靠谱的奇葩老师的新闻屡有发生，也被家长们所诟病。为何出现了这些“不靠谱”的老师呢？教师队伍是否需要进一步提高入职门槛？

不合格老师的来源

“教书先生”这个词我们都不陌生，我们脑海中很容易就能浮现那种先生带着学生摇头晃脑背诗词的画面。在古代能读得起书的人很少，而能读得起书又能请到有名望的老师的人更少。

那时候的大部分老师可能是一生没有成就的“落地秀才”，在考取功名无望的时候选择了自己唯一能从事的职业，就是当教书先生，因为那时候能识字写文的人并不那么多。

从某方面讲，他们其实是不愿意从事这个职业的，相比而言他们更期待实现读书人“取进入仕”的的理想。作为读书人不屑“为五斗米折腰”，但总归是要生活，成为教书先生是他们的无奈之举。

不得不说的是，那时有文化的人是非常少的，即便是没能科考及第，他们也是优于普通人的，在人们心里他们一样有很高的地位，一样受人尊崇，因为人们称其为“师”。

历史上的这种情况在建国初期乃至到目前都还有存在的，社会要发展，必须得有人填充到教师这个队伍中来，比如六七十年代国家为了扩充教师队伍，吸纳了很多民办代课教师。

早些年神逗接触到一些教师朋友，他们中甚至有这种说法：“好多人都是社会上混不下去了才做的老师”，“如果能有更好的工作机会，我也不会选择老师”。

听到这样的说法神逗当时并不惊讶，因为这种情况在当时确实大有存在，那时的教师待遇不如现在，为了能有生活保障，有人适应不了社会强大的竞争压力，放弃理想“退而求其次”做了老师。而从业资格也是在他们做了老师之后考取的，这就意味着并不是所有的老师都接受过专业的师范教育，从业前都有过郑重宣誓。

这个说法可能不讨喜，特别是对教师们来说，您可能是一个优秀的合格的老师，但大部分人的第一理想怕恐怕不是做老师吧？

不合格的老师也有不少，更有甚者将自己的不满情绪带到课堂上来，或者在孩子们面前作威作福，从而找到自己的存在感，我们或多或少都遇到过这样的老师。

这其实是一个很客观很现实的问题，如果大面积的出现这种“被淘汰”的人做老师的情况，是一件让人细思极恐的事情。

好在绝大多数的老师是真正有资格做老师的，就是有了他们，才会有现在无数的各界精英，社会才会发展的如此迅速。

教师是一个神圣的职业

自古以来“名师出高徒，强将无弱兵”，作为父母的我们，自然是希望自己的孩子将来能走得更远飞得更高的，所以我们都希望自己的孩子能遇到好的老师，因为老师对孩子成长的影响仅次于家长，也毕竟“经师易遇，人师难遇”，我们自知水平有限，希望孩子能遇到比自己更好的人生导师。

现实中有多少孩子对某一门课程的偏科是缘起于对该科目老师的好恶？没人做过统计，但神逗自己接触到的就有很多。

孩子们的是非观没有完全建立，特别是小学初中叛逆期的孩子，认为这个科目的老师好教学方法好、上课有趣，自然是喜欢该门课程。如果对某个科目的老师有抵触情绪就会对该门课程产生抵触，导致偏科的产生。

在我们心中老师的地位是神圣的，我们懂得“为学莫重于尊师”，我们无条件的信任他们，把自己的孩子交给他们。绝大多数老师也是值得我们尊敬的。但个人觉得，作为老师却不能也这么认为。

我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰！

曾经有人说，别把自己想的有多高尚，如果不给你工资，看你还会不会坚持做下去？这一点是关系到社会上各个有特殊地位的职业的，其中也包括教师。这虽是一句极端的玩笑话，但我们不能仅仅以玩笑视之。

人们对教师的尊敬，是基于老师的授业解惑的职能，而我们做老师起初不过是一种职业选择，一种谋生的手段，我们未必就真的那么高尚，社会对我们的认可与赞扬只能是我们前进的动力，不能是我们身份上的倚重，最渊博的教师也应该是最谦虚的学生，我们的态度决定了我们是否是一个合格的老师。

合格的老师是什么样的

如何做一位合格的老师，神逗没有资格发表言论，因为教师职业的特殊性，我们对教师的要求比较“苛刻”。我只知道作为老师首先必须有符合我们社会主义核心价值观的行为准则，作为老师，我们需要为我们的行为负责，我们必须非常谨慎。博学、耐心、宽容是教师的基本素质。

没有爱的教学，宛如无水的干塘，终将群鲜枯竭。

而成为一名合格的优秀的教师首先得有热情，对职业、对学生、对生活的热情，没有热情决不能成为好的老师。

要成为一名对得起人们的尊重的老师，则需要有高尚的师德。教师的人格是教育的基石，最起码要做到能够公平公正地对待每一位学生，激励、唤醒和鼓励乃是最高的教学艺术。

好在我们的领路人已经看到的这方面的问题，各种政策的下达，也表明了教育改革的决心。一方面在逐步提升教师待遇和职业环境，一方面也在解决教师队伍的历史遗留问题。

从90年代开始的关于民办教师的“关，转，招，辞，退”五字方针《国办发[1997]32号文件》到2020年最新的全面清退政策的实施无不让家长们欢呼雀跃纷纷表态支持。

但即便如此，我们教师队伍中仍然存在一些不合格的老师，这是否跟我们教师的从业标准有关？在提升教师待遇的同时，是否需要在此基础上提高从业门槛呢？这也是我们关系的问题之一。

高等教育的教师，自然是有相应教学能力的，他们也本是各界的精英。只是我们对小学乃至学前教育阶段的老师是否也应该有更高的要求？

因为就现在来看，一些“奇葩”老师大多来自于这一部分。这里不是批判，这里只是提醒，“为人师表”永不过时。