近日又网曝一涉嫌抄袭、学术不端的热点事件。即陕西师范大学硕士生田某毕业论文《我国高校专业结构化研究——基于生态学的视角》（学位授予年度2017年）一文涉嫌大面积抄袭武汉理工大学硕士生谭某的学位论文《高校专业结构化研究——基于生态学的视角》（学位授予年度2016年），两篇论文从题目、体例目录、正文高度雷同，相似度极高，估计使用中国知网学术不端文献检测系统，两文复制比超过60%吧。近年来几乎每年都会爆出几起涉嫌学术造假、抄袭的事件，有科研院所学术道德缺失的教授学者，为名师荣誉抄袭侵权的小学副校长，乃至钻有高学历头衔自坑的明星艺人等等，相较于这些长江学者、知名教授、美誉名师、明星艺人的人设坍塌、跌落神坛，陕师大的这位研究生田某失去的相对就小一点，学生当尽本分，虽说混也是一种态度，但至少得说得过去，各方都交代的差不多，三年的研究生学习生活难道真的就是传说中的“烟、酒、生活”嘛！不见得吧，不过这次可把指导导师、学校坑惨了，可以说受水严重。
图示涉事论文知网检索查询结果
图示涉事论文题目对比
图示涉事论文的原创性声明
其实近年来随着我国科技的快速发展，科研成果产出早已跻身世界前列，学术不端问题日益凸显，已然严重影响了我国科学界的学术信誉与整体形象，故而国家多部门一直在大力推进科研诚信体系制度化建设。2019年7月1日正式实施的行业标准《学术出版规范——期刊学术不端行为界定（CY/T174——2019）》，这个标准界定了学术期刊论文作者、审稿专家、编辑者所可能涉及的学术不端行为。
那么什么是学术不端行为呢，它又是如何定义的？
1992年，由美国国家科学院、国家工程院和国家医学研究院组成的22位科学家小组给出的学术不端行为的定义：在申请课题、实施研究报告结果的过程中出现的捏造、篡改或抄袭行为。即不端行为主要被限定在“伪造、篡改、抄袭”（FFP）（Fabrication, Falsification, Plagiarism）三者中。
中国科协科技工作者道德与权益工作委员会提出了我国学术不端行为的七种表现形式：抄袭剽窃他人成果、伪造篡改实验数据、随意侵占他人科研成果、重复发表论文、学术论文质量降低和育人的不负责任、学术评审和项目申报中突出个人利益、过分追求名利和助长浮躁之风。
在中国著名生命科学家邹承鲁看来：在我国学术上的不端行为还应包括伪造学历和工作经历、贬低前人成果、自我夸张宣传、一稿多投、在自己并无贡献的论文上署名、为商业广告作不符合实际的宣传等。
虽然各种定义存在差别，但实质内容大体相同，即学术不端行为是指在学术研究过程中出现的违背科学共同体行为规范、弄虚作假、抄袭剽窃或其它违背公共行为准则的行为。大致都把现有主要的学术不端行为分为以下这四类：抄袭、伪造、篡改及其他。“其他”主要包括不当署名、一稿多投、一个学术成果多篇发表等不端行为。
图示CNKI学术不端检测系统
图示CNKI学术不端检测系统
作为培养主体的学校如何主动地规避这种突发的舆论风险？
一、检测技术的应用更新，检测范围补充拓宽；
除了这些制度、标准的建立，检测技术也在不断的更新，比如时下公认的检索结果比较权威的CNKI的学术不端文献检测系统已更新到5.3版本了，虽说里面增加了一些诸如源代码比对库资源，图、表、公式检测还原等新功能，检测范围也有所增加，先进的检测技术固然能有效地规避了一些“翻译抄袭”、“以公式格式录入正文内容来干扰检测”的隐蔽抄袭行为和现象的出现。但是检测范围的扩大、基础数据资源的全面补充才是检测的核心要件。文献的检测比对范围越大越全面，相对来说准确率就越高，出现漏网的几率就越小。所以因检测查重需要对于全球中文类资源的整合还是有很大的提升空间，比如加入类似港澳台学术文献库相关的博硕论文的内容等等，为大陆与港澳台地区科研诚信与学术规范体系建设做好基础数据的采集工作。
图示CNKI学位论文授予单位导航，收录范围
图示CNKI学术不端检测报告样本
图示CNKI学术不端检测报告样本
二、科研机构严把质量审核关，启动追责倒查机制；
这几年随着学术不端舆论压力增大，各期刊编辑社、出版社、高校学位办都普遍使用查重系统，跟进层次不同要求不同，在高校尤其是研究生论文学校更应该放弃“抽检”，而是执行“每文必查”的铁律，以此来规避抄袭的风险，至于文章研究深度、内涵高低就是另外一个层次的问题了，近年来频频爆出的抄袭事件可见基本上都是之前由于大数据共享不完善，监管缺失造成，随着各方对学术不端、科研诚信的重视，相信未来就会很少出现。时不时爆出几个，一浪罢去一浪来，当然如果想快速的解决，就应该进行倒查，不光是已公开的还是在保密期内的。这里笔者就不认可那种保密学位论文三年后才授权公开的情况，除必须保密外理应全公开。
三、倡导科学道德和科学规范，惩处学术不端行为；
在时下技术检测可以警示、告诫、教育学生遵守学术规范，助力消除论文抄袭，但根本之道还是加强道德建设。
在学校定期开展有关科研诚信的教育课程及讲座，加强科研诚信的道德教育和科学规范的规则教育与宣传，倡导求真务实、诚实守信的科学道德；高校更应该秉承以人才培养为根本，以科学研究为支撑，以服务社会为方向，以优良的学风校风，以国际交流合作为桥梁的精神，在科研诚信和学术道德建设中对学术不端行为“零容忍”，让大学始终秉持科学精神，真正成为绿色的净土。
在科研项目申请、团队管理建构、数据保存共享、成果发表产出的活动中进行全流程全过程的规范，辅助相应的行为准则和惩戒措施。建立独立公正的学术不端受理机制，制定调查与处理学术不端程序，保护举报人与被举报人的合法权益，对学术不端行为的调查过程和结果尽可能做到透明公开；加强科研诚信法制建设，有关科研诚信的事件处理需要遵守包括知识产权、科研管理等在内的已有的法律法规。
科研的目的是增长知识，只有可信的知识才能促进研究和造福社会。可信的科学研究在设计、实施、报告的各个阶段都是健全的、严格的、透明的。科研诚信应该有这样的准则：负责任的科研实践；透明的报告程序；开放科学（开放研究）；重视研究形式的多样性；认可所有科研贡献行为和学术活动。
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