有很多家长问写景作文到底怎么写才能生动形象？

家长为了写景带着孩子专门去公园，景点，田野郊外，边看边给孩子讲所见所闻，孩子也看到了，并且也很认真的观察，可是，回家后提笔写还是脑袋空空，不知如何下笔。又或者即使写出来了也是干巴巴的流水账，没东西写表达不出感情。家长着急又不知如何辅导？其实造成这种情况有两种原因:

1.词语累积少，有感受表达不出来。比如:文化程度高的人，表达一件事，逻辑清晰，道理鲜明，文化程度低的可能表达会逻辑乱，甚至词不达意表达不出意思。怎么解决？多看课外书，不要盲目的看，边看边思考，又或者看完后讲给家长听，说的多了，思维记忆会加深，时间长了理解力增加词语累积自然会增加。

2.写作思路又或者写作的基本框架孩子不会。有很多老师不提倡教孩子写作模式，认为把孩子思维禁锢住了。其实，在小学阶段多学点写作模式结构，对于写作的条理性有很大帮助。初中高中的写作会在小学阶段的写作模式基础上振臂高飞展翅飞翔，写作思路会升华成内向的真实感受。

举例:写话练习“公园里可真热闹……”的写作要点:

1.季节（时间）:春，夏，此刻季节都可。

2.地点:公园

时间＋地点连成一句话，开门见山。

春天到了（夏天来了），公园里可真热闹。

此时可用简单的一个字“看”过渡引起下文，使段落衔接紧凑自然。

3.所见（重点）:景，物，人。

公园里有花，草，树，鸟，人，湖水……

此刻的描写考验孩子们的想象能力和修辞手法运用能力，以及形容词的灵活运用。

什么样的树随风怎样？好像在怎样？

什么样的花穿的什么衣服？在做什么？

什么样的草？小草上有什么？好像什么？

树上的小鸟在做什么？好像在什么？

什么样的湖水？一平如镜还是微微涟漪？有鱼儿吗？如有怎样游动？（没有就不写）

公园里的人呢？

在做什么？神情？

想象着人们的心里。

注意:以上描写，运用排比，比喻，拟人，想象等修辞手法。

（切记:景写“活”离不开这几个修辞手法）

4.通过以上描写，直接抒情，结尾。

三年级同学的写作，能做到以上要点，作文可说完整，不需要长篇大论。

建议:无论写作和阅读理解都是建立在多读课外书的基础上，一定多读课外书。

开学在即，同学们加油！不负童年不负青春！不负父母和祖国的期望！