“光耀学校的校本课程是谁负责开发的？”

2019年12月27日，全国校本课程建设推进项目现场会上，市教育局局长、副局长、教育部课程中心领导、全国各实验区领队看到学校精彩纷呈的校本课程，听到学校丰硕的课程开发成果时，不由产生好奇。

是的，一所开发校本课程只有8年的学校，不仅有50余门多彩的校本课程，所获得的成果也令人赞叹。

——承担校本课程建设现场会国家级1次，省级1次，市级2次，区级2次。

——全国“真爱梦想杯”校本课程设计大赛中有4人次分获特等奖、一二等奖，获奖居全省首位。

——阳光校本课程被评为山东省特色课程一等奖。

——6人次在省、市校本课程优质课评比中获一等奖，5人次举行市级校本课程公开课。

——学校于2019年11月被临沂市确定为全市唯一的校本课程样板校。

一所学校的校本课程如此出色，当然是各种因素、各种力量共同作用的结果，绝非一人之功，而这中间，需要一位负责人，将所有的资源、因素、力量一一凝结、转化、融合，使之形成学校课程建设的合力，杨艳艳，就是这个“多种力量的融合者”，她自己，更喜欢称自己为“孩子们的课程设计师”。2013年前，杨艳艳对校本课程一无所知，8年后，她对课程建设可以说如数家珍，成为罗庄区校本课程名师工作室领衔人、临沂市综合实践活动课程名师工作室领衔人，罗庄区首席名师，在省市区培训教师数千人次，所辅导校本课程教师在国家省市区获奖20余人，关于课程建设的文章发表于《基础教育课程》《山东教育》《山东教育报》等报刊，对于校本课程的执著与专业引发中国教科院、华东师大、省教科院及市区各级课程专家的关注与赞赏。

执着于“校本课程”设计8年，为了学生阳光自信的笑脸

2013年暑假，杨艳艳因学校工作需要，负责学校校本课程开发工作。这一干，就是8年。

当时，为了深入学习校本课程相关知识，还在哺乳期的她白天把电脑接上音箱，晚上戴上耳机，一边哄孩子，一边“听”完了1000余分钟的校本课程开发视频，读完数百篇文章，做出了近2万字的《临沂光耀实验学校校本课程规划方案》。

“国家课程让学生生得有价值，校本课程让学生活得精彩。”崔允漷教授的这句话是她最喜欢的。

“如果每个孩子在学习共同的国家课程之外，都能学到适合自己的校本课程，找到自己感兴趣的领域，挖掘自己的潜力，就能变得阳光自信，感受到生命的精彩。”面对孩子们渴求的眼睛、羞涩的笑容，她深刻感受到“校本课程对于城乡结合部的学生来说意义重大”——生活水平日益提高的情况下，家长们希望孩子们多见世面、多学技能；孩子们需要一个舞台找到自己存在的价值。

于是，对全校2000多名学生，一一评估其兴趣需求，逐一对选课优化调整，落实每位教师和家长的特长、爱好，寻找可用的社会资源……

上一年级的小梅，面对40多门校本课程不知选啥，她拉着她的小手挨着看了一遍，最后小梅选中了户外游戏。但户外游戏已经满员，按规定可以不再接收学生，她苦口婆心做通老师的工作，接收了懵懵懂懂的小梅。

小羽被录取进扬琴课程，但住在姑姑家的她没买琴，杨艳艳知道后，悄悄和课程教师商量，安排小羽和别的小伙伴轮流练琴，毕竟，扬琴价值不菲，在没有看到孩子学习成果的情况下，姑姑不给买情在可原，一个学期后，在展示会上，姑姑看到小羽娴熟的表演，给小羽买来了扬琴。

这样的事例数不胜数……

这一做，就是8年。为了理清校本课程设计的专业路径和策略，她主动要求到全国各地学习，到处请教专家学者，自费数千元购买相关书籍。

8年后的全国校本课程推进项目现场会上，古琴、大提琴、琵琶、中阮、魔方、轮滑、陶艺、超脑麦斯、3D打印、吟诵等50余门丰富多彩的校本课程让与会领导赞叹不已，“一所城乡结合部的学校能开出这么多校本课程，实属不易。”

“您看，小森学习不理想，但在羽毛球课程里是班长，还被评为校园之星。”

“还有这个小艺，在街舞校本课程里是小老师，孩子们的六一节目是她领着排的。”

每个孩子的故事，她都了然于胸。在省市级会议的典型发言中，她最喜欢分享的不是自己发表的文章、结题的课题，而是这些孩子们的故事。“看到孩子们会选课了，主动找镜头了，要求调课了，我知道，孩子们已经慢慢找到了自己，已经变得有主见、有兴趣、有责任感。”

沉浸于“非遗课程”开发，为的是涵养学生的文化自信

2019年，一个偶然的机缘，杨艳艳加入了山东省基础教育教学改革重点项目“沂蒙非遗课程开发”项目组，在参加项目研究的过程中，她看到了非遗课程在育人方面的文化功能。

“临沂目前有非遗项目国家级4项，省级40项，市级210项”。

她惊异于大家熟知的沂蒙煎饼、糁、糖画等原来都是非物质文化遗产，更惊异于临沂还有这么多她不知道的非物质文化遗产：龙灯扛阁、鲁南五大调、柳琴戏、花儿团子……这些非遗，正面临着失传的危险。2019年6月21日，临沂市第五届优秀传统文化进校园暨非物质文化遗产博览会在临沂职业学院举行，杨艳艳深入其间，采访非遗传承人：

“大爷，您这皮影是跟谁学的？”

“祖上一辈一辈传下来的。”

“现在，您家里有人跟您学吗？您有收的徒弟吗？”

“木有。现在的年轻人，都喜欢玩手机，嫌这个没意思，太费事……”大爷一口地道的方言，神情间透露出落寞和遗憾。

“这么宝贵的非物质文化遗产，眼看就要失传了，太可惜了！没有了沂蒙优秀文化的涵养，我们的孩子就缺乏成长的深厚根基。”她深切地感受到，让孩子们知道自己家乡的非物质文化遗产，迫在眉睫。

“爱家乡，要从了解家乡开始；传承文化，要从娃娃抓起。沂蒙山的孩子，要懂得沂蒙山的历史和文化，没有沂蒙文化烙印的孩子长大后怎能为家乡做贡献？”

于是，从沂州古城非遗展、沂蒙非遗博览会、临沂职业学院非遗大师工作室，到年会大集、乡间庙会，都留下了她寻找非遗的足迹；面塑非遗传承人王树海、手绣非遗传承人卞成飞、沂蒙皮影戏非遗传承人孙兰玉，对于非遗传承人的事迹，她娓娓道来……

她成了“沂蒙非遗”的“发烧友”：课堂上，引导学生们了解非遗项目，讲非遗故事，和学生一起蒸沂蒙花馍、讲鬼谷子的传说、玩木旋玩具；市区工作室活动，她号召大家一起研究非遗，动援临沂市中小学综合实践活动基地将临沂皮影戏作为精品课程来开发；学校校本课程中，她组织老师开设了沂蒙煎饼、衍纸、沂蒙古陶等十余门非遗课程。

现在，光耀的学生们讲起沂蒙非遗来头头是道：

“我们的沂蒙山小调是联合国教科文组织宣布过的中国最具代表性的两首民歌之一。”

“我们沂蒙的龙灯扛阁中，4个小朋友坐在大人背着的‘扛架’上表演，还挺乐呵，这是别的龙舞没有的。”

“沂蒙煎饼上过‘舌尖上的中国’呢，我一定要到椿树沟去看看做沂蒙煎饼最地道的地方。”

没有空洞的口号，但孩子们话语中透露出满满的家乡自豪感。

家国情怀，在“疫情课程”开发中满满的与学生一起升腾

开发课程，是杨艳艳所擅长的，也几乎成了她的“职业病”。

2020年2月，新冠脑炎在全国蔓延，停课不停学一开始，她立马意识到：疫情对于人们来说是一场危机，却也是教育学生、培养学生社会责任感的契机。她迅速组织学生开展了关于疫情的研究，“新冠肺炎我知道”“口罩文明我宣传”“致敬最美逆行者”“设计疫情下的行动指南”……只要有了课程意识，一切皆课程资源，负责的每日疫情期间师生外出信息统计，做的每日防疫工作简报、初三开学复课的汇报，组织做的防疫培训宣传片，都成为她开展学生防疫实践活动的课程资源。

不但在自己带的班级里开展，她还在临沂市、罗庄区利用工作室的平台，号召老师们一起开展抗疫实践活动，“疫情背景下的中小学综合实践活动课程体系”研究，立项为山东省“疫情与教育”专项课题，项目《小口罩大智慧》被确立为山东省“在线教育项目式学习案例”，即将在全省进行展示。

一个个鲜活的实践活动下，孩子们迅速行动起来，查找相关资料，开设疫情大讲堂，创作美篇、绘本、电子手报，拍摄疫情情景剧、木偶剧，改编歌曲……一份份充满童趣的作品出炉。

孩子们的抗疫作品利用抖音、快手、临沂综实名师工作室微信公众号、美篇等渠道发布，引发良好反响。

这一活动也给学生们留下了与众不同的印记：

四年级四班的徐天蕙在家人都上班的情况下，自编自演了木偶剧《戴口罩的小熊仔》，她在总结里写道：“我一个人既拍摄、又表演，还要配音，一开始简直是手忙脚乱，不是木偶歪了，就是配音忘了词，或背景布掉了，差点就要放弃了，但想想那些拼命在抗疫一线坚守的叔叔阿姨，就有了坚持下去的动力，喝口水，继续拍，终于，在第13遍的时候成功了。”现在，这个孩子的作品已经送往学习强国平台。

四年级八班陈东晓说：“在疫情如此严重的情况下，有许多逆行者却到疫情最严重的地区去支援，他们是可爱、最可敬的人，我长大要当一名医生，专门研究对付病毒的药。”

四年级五班郭翔写道：“我查资料的时候发现很多明星都是外国国籍，疫情一爆发，他们都到国外避难去了，太不应该了。难道不应该一起共度难关吗？”

六年级朱韵涵写道：“每次看火神山和雷神山建设的视频，我总会热泪眶，我想，这是骄傲和自豪的眼泪，10天建成一所医院，这样的奇迹只有在我们中国才会出现。”

“孩子们成长了，懂事了，提起祖国，是满满的自豪感；谈到疫情，又是沉甸甸的责任感。”自己在抗疫课程设计中所升腾出的满满的家国情怀在学生那里得到了传递和再现，在杨艳艳看来，这就是疫情课程开发最出色的成果。

投身于课程建设8年，中师毕业的她读了上万篇文章，自费购买数千元书籍，自学了课程与教学论专业的相关内容，牺牲了所有的休息时间，却从来无怨无悔，甘愿为学生们的成长，投身于课程设计，而变得华发丛生。

来源：琅琊新闻网 编辑：张青