近日，缪可馨的事情不知大家有没有听说。
6月4日，江苏常州市河滨小学五年级的小女孩缪可馨，在上了班主任袁老师的两节作文课后，跑出教室翻越护栏，从4搂坠楼身亡，年仅10岁。
报道称，她坠楼的原因，是老师眼中一篇没有“传递正能量”的作文。
缪可馨写的是一篇《三打白骨精读后感》，通过图片可以看出，作文80%的地方都被修改了，不是删减就是打叉，针对缪可馨所表达的观点：
“在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”
袁老师给出了只有五个字的评语：“传递正能量”！
据缪可馨的妈妈说，当堂缪可馨已经重写作文，但是仍然没有过关。
而缪可馨平日活泼开朗、成绩优异、亲子关系和谐，作文课上必然是发生了什么才会选择走这一步。
通过缪可馨妈妈在微博所发的内容可以略知一二：
家长指出，早在去年9月份袁老师就掌掴过缪可馨。
起因正是孩子报了其他的作文班，而没有上自己开设的作文补习班，所以一直故意刁难缪可馨。
后来，事情又出现了各路反转：
调查结果显示，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况。
袁老师称作文是孩子自己修改的等等。
网络上的评论声也各不相同，有痛批袁老师和班级群家长的、有指责教条式教育的、也有质疑家庭教育的等等。
事实的真相，至今未水落石出，今天C妈不想过多地就事论事，但我特别想聊一聊的是，我们都有孩子，他们都有可能遇到“袁老师”，当无法避免，又无法改变“袁老师”的时候，我的孩子该怎么办？我们还能做什么？
这是值得引起每一位父母深思和重视的。
太多时候我们急着培养孩子的各项能力，希望他能够更聪明、更有出息，却忽略了培养孩子处理问题、困难，甚至遇到“坏人”时候的能力。
没错，智商可以让孩子走得很快，而逆商却能够让他走得更远。
逆商（AQ）是美国著名学者、白宫知名商业顾问保罗·斯托兹博士提出的一个名词，主要是指一个人面对逆境时的挫折承受能力与反逆境的能力。
保罗·斯托兹研究表明，一个人AQ愈高，愈能以弹性面对逆境，发挥创意找出解决方案，因此能不屈不挠，愈挫愈勇，而终究表现卓越。
成年人可能不需要他人太多的帮助，只是在获取到有用的信息时，就能够去做出改变。
但孩子完全不一样。
很多大人眼中鸡毛蒜皮、不值一提的小事，对孩子来说就是天塌的大事。
正如，你说这样不对、这样不好后孩子仍然会继续做一样，简单地告诉他有困难不要怕，要积极要乐观等等，他同样不会明白。
那如何才能培养好孩子的逆商，使他们弹性面对逆境呢？
教孩子辩证地去看待问题
一听“辩证”可能很多人会觉得这不是超纲么，给幼儿园小孩或小学生讲“思辨”他能听懂吗？
C妈肯定地告诉你，能！
这也是西方教育中非常关键的一点：Critical Thinking——批判性思维。
用两句话简单概括就是：
There is no absolute right绝对没有绝对正确的事情。
There is no permanent right永远没有永远正确的事情。
我们需要告诉孩子什么是对，什么是错，也需要告诉他如何判断对和错，让他们有自己思考的空间和能力。
比如孩子在幼儿园被批评了很不高兴。
家长首先要做的并不是找老师理论，也不是单纯的安慰或随便说句“这没什么！”而是应该和孩子一起来分析今天发生的事情：
老师是因为什么事情批评了你？
你确实这样做了吗？
你认为这是错的吗？
如果答案是肯定的，那就可以跳转到下一步，帮助孩子疏导情绪、纠正问题等。
如果答案是否定的，就可以引导孩子多一些思考：
老师在这前后是否遇到其他事情？
你觉得没有做错的原因是？
有了问题你还可以告诉谁？
这个过程在无形中就锻炼了孩子独立思考和判断的能力，可以告诉孩子，如果觉得自己没错，或者觉得有疑问可以再问问爸爸妈妈。
他会渐渐地明白，每个人都会犯错，大人也会做错事，哪怕是老师或者爸爸妈妈，也都不是绝对的权威和正确，自己认为对的需要坚持，不能因为任何人的否定，就怀疑或否定自己。
就像昨天我带CC& DD下楼玩，遇见小区一个老大爷，是位退休老师，我常见奶奶带着DD跟这几个大爷大妈一起带娃。
见我抱着DD，老大爷便跟我夸起来，DD这脑袋一看就聪明，这种窄长头型的孩子都聪明。
我附和着笑笑。
身旁的CC却走了心，认真地问，那我呢？
还没等我拦，老大爷就脱口而出了“你没你弟弟聪明，圆脑袋的头型没有这种长脑袋的聪明。”
CC立马眼圈子就红了，我赶紧带着两个孩子离开，嘴边脱口而出的安慰就是“你也聪明，你跟DD一样，都很聪明。”
显然，CC并不领情，她很介意老大爷说她没DD聪明这件事，也很介意头型聪明论。
于是，我便用了上面的方法，让她自己去思考：你觉得老爷爷说的对么？
“我觉得的不对，他只看了我们一眼，怎么知道我们聪不聪明？”CC一脸愤愤地说。
“是的，妈妈也觉得这样下结论不严谨。”
“那头型真的跟聪不聪明有关系么？我的圆脑袋不聪明么？”
“没有，聪不聪明跟头型没有关系，再说一个人优不优秀跟聪明也没有关系啊，就说你做数学题吧，就算很聪明但不认真，也还是会错啊，就算不聪明，多做几次，认真点，还是会对啊～”
“哼～那老爷爷说的没道理！哼～我还是不开心。”
“那你想怎么办呢？”
我想冲过去跟他说：“你知道你这样说很没礼貌么？你不知道自己随便这样一说别人会很伤心么？”
“嗯，理儿是这么个理儿，不过他也只是说出他自己认为对的观点，每个人的认知都可能有局限的，而且老爷爷年纪大了，直接怼老人不礼貌。”
“那好吧～妈妈，我又想到一个办法：那我就选择左耳朵进，右耳出，这个耳朵听见了，诶诶，这个耳朵出去了～”
看着边说边表演的CC，老母亲着实欣慰，你这厚脸皮，逆商，又变高了一截～
生活中可能处处会有否定孩子的“袁老师”、“袁大爷”，我们呼吁他们尊重、善待孩子是一回事，但与其期待别人善良，不如直接培养孩子强大。
培养孩子的成长型思维
当然了，在孩子成长的过程中，失败、挫折、被否定这都是常见的事，而逆商非常关键的一个点就是“心理弹性”。
它是指被困恼、问题“压倒”之后，是否能像皮球一样，拍下去后再弹起来。
这就需要父母培养孩子的成长型思维。
心理学家Carol Dweck博士，把人们分为“固定心态”和“成长心态”。两者最大的区别在于对挫折、错误和意外的容忍程度。
固定心态的人会害怕挫折、错误，觉得一旦遭遇挫折、被人否定，就说明自己不行。
而成长心态的人总结为一句话就是：那些打不死我的，终将让我更强大，所以他们不怕失败。
起初孩子的成长型思维或心态的建立主要来源于父母为他们所构建的认知世界里。
所以，当孩子出现问题的时候，鼓励他们在问题中多呆一会儿，会让他们的心理韧性更强。
父母是如何影响孩子形成两种差异思维的？
很多孩子在游戏或学习的过程中遇到阻碍，都会发脾气甚至沮丧：
学英语时：我不会念这个英文单词；
写作文时：老师说我写的狗屁不通，我写不好这篇作文。
固定型思维家长，是这样的：
怎么就不会念了，别人都会你怎么不会？这有什么难的，不就是自然拼读吗m~e~t~met念出来不就完了？
“你们老师懂个pi，那是他不懂欣赏，咱们写的好着呢！”或者，“说你写的不好就说明你有问题，你改不就完了”。
但，这只会让孩子看到自己的不足，会越发自卑觉得不如别人；或者把自己的不足归咎于外因，容易养成给失败找借口的习惯。
成长型思维家长，是这样的：
你不是学不会这个单词，你只是需要多练习几次。
你不是写不好作文，你只是“还不熟练”或“跟老师的标准不太一样”，你可以多尝试几种角度和表达方式，看能否既表达出自己的观点，又符合考试的要求，实现共赢。
父母给孩子最好的鼓励，是让孩子明白：你不是“已经失败”了，你只是“暂时还没成功”。
让他对解决问题永远抱有希望，也让他对自己永远抱有信心。
具备成长型思维的孩子，他们做事不易放弃，愿意寻求帮助，复原力更强，也更加坚毅。
只要咱们把孩子养得足够强大，那么，就没有人伤害得了你。
无论是“袁老师”们还是其他任何一种困难，我们需要做的，永远不只是帮孩子度过眼下的难关，而是帮他们学会如何思考、判断和面对。
只有这样，他们才能够不仅走得快，更能走得远，才能最终成为一个内心强大、独立乐观的人。
这才是为他今后长大成人、离开父母、独自生活能做的最好准备，也是做父母应有的智慧。
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