部编版五年级下册，第一单元的学习重点是什么，应该怎样进行系统地学习，大家可以看下面的单元要点和各课的知识点总结。

在复习中，也可以看五年语文的第一单元知识梳理，方便学生复习，提高学生学习效率。

第一单元的学习

一、单元要素

1.体会课文表达的思想感情。

2.把一件事的重点部分写具体。

二、单元目标

1. 认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3. 能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

4. 能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

第一课《古诗三首》

第一课课文目标

1. 认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3. 能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

第一课掌握内容

（一）基础落实

1. 指导多音字：供

2. 指导读音易错字：“昼”、“稚”“钲”、“磬”、“陂”、“漪”

3. 指导朗读：读通句子，读出节奏。

（二）课文学习

1.用断句法、组词法理解三首古诗的诗题。

2.疏通诗意，学习用三种不同方法了解诗意。

（1）借助注释

（2）查找资料

（3）想象画面

3.比较三首古诗的异同。

（三）拓展延伸继续将三首古诗放在一起比一比，在联系与比较中寻找相同，发现不同。

第二课《祖父的园子》

第二课课文目标

1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

4.能体会课文表达的思想感情。

第二课掌握内容

一、语文基础落实

1.指导多音字：“晃”的读音及不同读音的含义。

2.指导叠词：“圆滚滚、明晃晃、胖乎乎、毛嘟嘟”。

3.指导易错字：“蝴、蚂、蚱、拔”。

二、语文的课文学习

1.深入历史背景，了解作者萧红及代表作《呼兰河传》。

2.熟读课文，梳理文章结构，用适当的方法（段意合并法）概括文章主要内容。

（1）记忆中园子的样子（写景）。（1-3段）

（2）我和祖父在园子里有趣的活动（写事）。（4-14段）

（3）再次写了园中的景物（写景）。（15-19段）

3.确立学习重点：参照单元导读和课后问题，确立本文学习重点：课文通过描写祖父园子里的景物（写景）及“我”和祖父在园子里的生活（叙事），表达了怎样的思想感情？从哪些语句中读出来的？（可尝试着用表格的形式梳理出本文的学习重点）

三、本课拓展延伸

1.读课后链接，有兴趣的同学可以尝试阅读萧红的《呼兰河传》。

2.用合适的方法概括文章主要内容，结合课文中的语句，体会作者表达的思想感情，完成表格。

3* 月是故乡明（第三课为自读课文，不是精讲课文。）

第三课课文目标

1.认识“徘、徊”等16个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历。

3.体会作者对故乡深深的怀念之情。

第三课的语文学习内容

本课基础落实

1.指导词义：烟波浩渺、风光旖旎。

烟波浩渺：形容水面烟雾笼罩、广阔无边，文中指季先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。

风光旖旎：形容景色柔和美好，风光美丽动人，文中指瑞士莱芒湖的景色很迷人。

2. 指导多音字：“燕”。

yàn 1.鸟类。体小，翅长，尾为剪刀状。在中国春向北来，秋返南方。捕食昆虫，是益鸟。2.安乐。3.古又同“饮宴”的“宴”。

yān 1.周朝国名。战国七雄之一。在今河北北部、辽宁西部一带。2.指河北北部。

本课的课文学习重点

1.理清文章脉络，概括课文主要内容。

2.从直抒胸臆的语句和细节描写中体会作者对故乡深深的怀念之情。

3.拓展古诗，理解课文题目。

“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》，由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。用它为题目，更能表达作者的思乡之情。

第三课拓展延伸

1.拓展借月抒情的诗句，带领学生进一步体会浓浓的思乡之情。

月出皎兮，佼人僚兮。——《诗经陈风月出》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

人生代代无穷已，江月年年望相似。——张若虚《春江花月夜》

2.丰富拓展文学常识，引领学生感受季先生的散文创作风格。

季羡林（1911-2009）中国著名文学家、语言学家、教育家等。早年留学英国，精通多国语言，翻译了大量文学作品。他的代表作有《牛棚杂忆》《留德十年》等。季先生的散文有着浓厚的底蕴，“真”与“朴”是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。正如季先生所追求的那样：“淳朴恬澹，本色天然，外表平易，秀色内涵，形式似散，经营惨淡，有节奏性”一样，形成了其散文的特有风格。

1.回顾本单元的语文要素并结合本单元的课文思考将一件事情的重点部分写具体的方法并请学生汇报。

2.教师方法总结。

3.学生用喜欢的方法试写作文提纲。

4.品读范文，师生共评，总结写法。