今年年初，教育部发文表示从2020年开始，将不会再组织开展高校的自主招生工作，而是在部分高校开展强基计划，考虑选拔培养具有优秀的综合素质和学科素养的学生，以满足国家的战略需求，这一计划的开展极大程度上促进了中国教育制度的公平性，也给了很多质疑自主招生的民众一个妥善的回应。

我国从2003年开始推行自主招生，其目的在于对应试招生作出补充，参加自主招生并且通过考核的学生，可以在高考前就确定选拔学生的录取资格，和院校签订招生合同，并且在参加高考时还能享受降分待遇，这种制度的初衷是帮助院校招收到一些符合学校需求的学生，同时也给那些“偏科”的孩子也能进入理想院校的机会，从而避免人才流失。

但随着自主招生的推行，其规模和影响力也愈发深刻，与此同时，这项制度遭到的反对也和影响成正比，人们指责在自主招生中存在着弊端和纰漏。大家质疑自主招生的原因在于，自主招生给高校增添了负担，给招生带来了不透明，给高等教育拖了后腿。

但其实，自主招生只是工具，真正需要反思的是使用工具的手。

在我国教育土壤下实行的自主招生制度，给人一种摆脱不了应试教育思想的味道。与高考统招相比，自主招生似乎只是更换了招生单位这一角色，从省市变成了高校，高校的招生方针大多以满足自身需求为主，并不注重体现教育的本质和内涵，自主招生没有给中学或者大学带来新的风气。长久以来，大多数中学生还是为高考分数而埋头苦读，高校的学生和老师还是在功利的驱使下竞争。不断增加名额的自主招生，表面上看增加了一条升学路径，实质上还是应试教育。

对于大多数按部就班，从义务教育进入高中学习的高考生来说，并不公平。

而高校的招生方案，受到其本身行政化体制的影响，高校的最终意志和自主招生的内核目的往往无法融合，这种情况下再谈扩招，无论是从道理上还是逻辑上，都很难让人们接受。

几千年来，从九品中正制到科举取士，再到如今的高考制度，中华文化的传统中，有很长一段时间是通过考试选拔人才予以重任的，也就是所谓的“读书做官”思想。但很少有人把高考看作教育发展的自然产物，人们不在意其中的文化传承，只追求高考的目的，将它视为改变命运的机会或手段，高考从一场教育活动变质成了社会性活动，沾染了越来越深的功利气息。

我们不否认高考让很多人改变了命运，甚至获得了看似不可能的成就，但是诸如“小镇做题家”，作弊明星等群体和事件的出现，也在提醒着我们其中的不足。同时，招生制度最终的追求是公平合理，每个学生追求的学业成绩和就读学校，应该和他的努力程度相匹配。

在中国这样一个群多元化的架构当中，高考所带来的公平已经难能可贵，但在目前的实行状况下再去进行自主招生的扩招，很有可能对这种公平产生不利的冲击或者影响，这是受自主招生的考试内容所决定的。考察学生的特殊才能，就无法做到考察形式和内容具有普适性，而选拔过程的不公开不透明更是给自主招生留下了很大的可操作空间，“说你行你就行”的情况肯定存在。

据统计，2018年时，全国有超过90所高校进行自主招生，十几万学生通过了招生初审，最终有三万多学生得以不同程度的加分和优待。

自主招生的学生太多，含金量自然不高。