邯郸市人民代表大会常务委员会
关于加快提升邯郸高等教育事业水平
积极培育壮大我市核心竞争力的
决 议
（2020年6月24日邯郸市第十五届人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过）
邯郸市第十五届人民代表大会常务委员会第二十四次会议听取和审议了市十五届人大四次会议主席团交付审议宋建华等11名人大代表提出的《关于加快提升邯郸高等教育事业水平积极培育壮大我市核心竞争力的议案》和教科文卫委员会关于该议案的审议报告。会议同意这个报告。
会议认为，宋建华等11名人大代表提出的《关于加快提升邯郸高等教育事业水平积极培育壮大我市核心竞争力的议案》，切实可行，十分必要。高等教育为地方发展提供人才储备，为科技发展提供技术支撑，为经济发展带来联动效应，是城市发展水平和发展潜力的重要标志。我市近年来在推进高等教育发展方面做了大量工作，高等教育规模不断扩大，高等教育质量不断提升。但是和经济社会发展需要相比，和同类城市相比，我市高等教育发展还存在一定差距。
为进一步提升高等教育事业水平，积极培育壮大我市核心竞争力，会议要求：
一、加强顶层设计，统筹全市高等教育事业发展。
要站在邯郸长远发展的高度，切实增强办好高等教育的责任感和使命感，加强组织领导，建立完善联席会议制度，及时研究解决高等教育发展过程中存在的困难和问题。要认真谋划制定我市“十四五”规划，科学构建顶层设计，引导各高校多层次布局、差异化发展、特色化定位，提高我市高等教育水平。要结合我市实际，重点支持河北工程大学建设特色鲜明的一流现代大学，使学科达到国家一流水平；支持邯郸学院升级为邯郸师范大学，更好满足邯郸及周边地区教育对高水平中小学、幼儿园、特教的师资需求。要积极解决经济社会发展对高素质劳动者和技术技能人才的迫切需要，推进职教资源整合，加快构建现代化职业教育体系。
二、加强政策引领，推进高水平大学建设。
要深入贯彻《中华人民共和国高等教育法》，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《普通高等学校设置暂行条例》要求，加大对师范院校和师范专业支持力度，建设高素质专业化教师队伍。加大财政资金支持力度，以财政资金为引导，支持鼓励高校自筹资金改善和提升办学水平。特别是邯郸学院特教楼建设是国家发改委对特殊教育学校的投资项目，对提高我市特殊教育师资培养水平具有重要作用，财政要给予大力支持。
三、推进师范教育上档升级，支持邯郸学院升级为邯郸师范大学。
着眼邯郸经济社会发展对高等教育事业的需求，结合我市实际，要充分考虑邯郸学院几十年来形成的深厚师范教育基础和优势，把邯郸学院升级为邯郸师范大学作为市级战略来高度重视，按照教育部《普通本科学校设置暂行规定》办学指标要求，及时解决邯郸学院占地不够问题，大力推进硕士点建设，提升办学层次，促进高等教育师资向高水平发展。
四、实施“人才强市”战略，加大人才培养和引进力度。
要把人才资源作为第一资源，加大推进招博引硕计划实施，支持高校通过合作开展学科专业建设、人才联合培养等项目，提升高层次人才培养引进规模和质量。要在人才培养、引进、评价、激励等工作机制上探索方法，总结经验，通过人才集聚，带动学科人才梯队建设，为我市高质量跨越式发展提供有力人才保障。要以提升创新能力为目标,培养一批优秀青年科技创新人才和创新研究团队。
五、深化校地合作，服务地方经济社会发展。
强化高校地方性、应用型办学，坚持需求导向，调整优化学科专业设置，凝聚特色优势学科专业群。发挥高校科研优势，加强产教融合、校企合作，加快科研成果转化。要高度重视高等教育在地方文化传承中的重要作用，切实增强邯郸学院作为我市市属本科院校的责任担当和使命担当，采取创办分院或设立学科专业等措施，深入研究、挖掘、传承好磁州窑等邯郸地方文化，促进高校与地方发展深度融合。
市政府要认真落实市人大常委会决议，并将落实情况于2020年12月份报市人大常委会。
来源：邯郸人大
大名师范简介
邯郸学院大名分院的前身是直隶省立第七师范学校，坐落在历史文化名城大名府，创建于1923年7月。时任省参议员的谢台臣任校长。定校名为直隶省立第七师范学校。
1928年10月18日，因直隶省改称河北省，学校易名为河北省立第七师范学校。
1933年10月15日，奉河北省教育厅令，遵照部颁师范学校规程，更校名为河北省立大名师范学校。
1937年7月抗日战争开始后，学校流亡河南。11月12日，大名陷落，在飞机和大炮的轮番轰炸中，学校被夷为平地，变成一片废墟，被迫停办19年之久。
1956年7月，经省政府批准，学校在七师原校址重建，定名为“河北大名师范学校”。2003年3月，学校改称邯郸师范专科学校大名分校，
2004年7月，邯郸师专升格为“邯郸学院”，学校随之改名为“邯郸学院大名分院”。
师资队伍学识广博，师德高尚，勇于奉献，爱岗敬业。学校图书馆藏书17万册，阅览室报刊杂志230余种；教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓楼错落有致，交相辉映；微机室、语音室、微格教室、音像资料室、电子图书阅览室功能齐全，设备现代。学校环境优美，景色宜人，被省政府命名为“花园式单位”。
建校八十多年来为国家培养了数万名革命志士和合格人才，他们中有省军级以上的老一辈革命家，有一大批博士、专家、教授、特级教师等新一代优秀人才。学校连续17年被评为省市级文明单位；市级先进党组织；在教育教学评估中，名列全省前茅。
岁月峥嵘 不忘初心
【大名历史文化】
一所师范学校的纪念
▲河北省立第七师范学校校门侧影（老校门）
文｜罗楠 图｜来源网络
每天的黎明时分，我都会在窗外的歌声中醒来，于晨曦中看着那棵大树慢慢变得清晰。然后，是广播体操熟悉的音律响起。仿佛，又回到了15年前的早晨，将明未明的时刻，古老的校园还未真正苏醒，而生动的面庞，年轻的声音，跳跃的心，已经陆续从宿舍里飞出来，开始一天的早课……
记忆是需要载体的。当外地的同学旧友，他们的语气总是兴奋中透着期盼，来，快说说她现在怎么样了，我们的学校，你离她那么近，她变了有多少？当某一天的清晨，我在熟悉的音乐中想到少年往事，才忽然发现，这漫长的15年中，我从未真正远离她，就如同此刻，我依然可以从歌声、大树以及窗外空旷的校园辨认出我们少年时的寒暖，就像一位长者，你依偎着她，她看着你长大，却都忽略了对方的细微变化。
该从何时何地说起呢？
这样一个历尽沧桑，自尊自贵的地方。
在当地，后师，并不是一条街的名称，就如同人们说起北关，也是泛指北城门外的大片区域，那是古城外最繁华的所在。后师是相较于前师而言，“前师”这座大名初级师范学校随着停办而消失于人们的记忆里。后师则成为人们辨别县城方位的一个重要地标。
世事如斯。暴风骤雨，大成大败是一种传奇；和风细雨，清净无为也是一种修为。那个时候，大名这座古城地处直、鲁、豫三省交界，为直南地区（包括现河北南部、河南北部、山东西部）37县政治、经济、文化中心，直南道尹公署、直隶省高等法院均设立于此。那是20世纪20年代。
时光再往前追溯，且不论它唐宋时期的种种辉煌，到清时，邯郸区域内的中心城市仍是大名，邯郸隐退在大名府幽深阔大的背影里。正是这种种历史交错，造就了它独特的地域文化，不墨守旧俗，因时而变，因势而发，又文风鼎盛，民风豪放，古风犹存。
到20世纪初，旧式教育已远不能满足当时当地的实际需要。那年7月，直隶省教育厅暂借大名县城西街县立第一高级小学前院为临时校址，开办省立第七师范学校。同年11月，准备校址搬迁工作，自1923年一直持续到1924年7月，学校由大名城内迁入北关外的新校址。
▲革命教育家 谢台臣（1884—1936）
一时间，直南的开明士绅和教育人士纷纷响应，成为当时一件轰动的新闻。北关也变得一天比一天热闹。
这热闹声中夹杂着有志求进的学子们匆忙的脚步声。1928年10月，直隶省改称河北省，学校易名为河北省立第七师范学校。1933年10月，遵照民国教育部颁布的师范学校规程，更名为河北省立大名师范学校。
然而无论这所学校经过多少时代变迁沧桑变故，其师范性质一直未变，在其之后近一个世纪的漫长岁月中，人们每每念及它的名字，总会亲切地称呼它为——七师。就如同人们记忆中的大名总是那个世态风流的大名府一样。隐秘的，富含岁月的激情。
他反对学生关起门来读书，读死书，所以七师的学生课外活动总是多种多样，但都是配合各科的教育教学，提高学生的动手能力：手工课教学生木工、缝织技术；图画课教学生制图，对用具、房屋的测绘能力；生物课密切与园艺结合；生理学与医药结合。还试办一些小型工厂，制胰厂、制革厂、织布厂、织袜厂，种植花卉树木、农作物和菜蔬，开设照相部，饲养鸡鸭鹅猪……
翻检这段校史，不禁感叹谢校长的教育理念。先生一面教书、一面学，学生一面学、一面当先生。这或许更接近雅思贝尔斯的教育的本质：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
它更像是在培养一场仪式感。通过日常生活的经验和思考所产生的审美意识，从而去感受眼睛看不到的那部分真实。相较于现在的教育，四体不勤五谷不分，不读古籍，不学经典，许多东西生活中又无法遇见，于是，传统的东西丢失了，即便摆在眼前，也辨认不出。对于轻易可以得到新东西，也轻易可以舍弃旧东西的我们这一代来说，那时的学生，是怀有一颗惜物之心，迈向社会的步伐也更坚定一些。
彼时七师是官费。直隶省教育厅规定，师范生不收取学费，且有生活补助，所以贫寒家的孩子更愿意报考。七师的学生大多来源于直隶南部的乡村，比较熟悉广大人民的苦难，且求知欲强。
他们，都想拥有自己的一张书桌，一张安静的书桌。尽管谢校长竭力为他们营造了一所花园式的学校，一处看似乌托邦的安身之所，但覆巢之下安有完卵，连年的军阀混战，匪祸蜂起，社会秩序混乱，民不聊生。不仅在乡村酝酿着革命的风雨，在七师，也有一股情绪在涌动。
▲进步青年学生合影
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