写作漫画作文时，最重要的一点是读懂漫画，客观且全面地了解漫画的真实意义。读懂，立意才不会出现偏差；客观且全面，事理剖析才能透过表象而直达内核。

然而，为数众多的漫画，尤其是那种“七分幽默，三分讽刺”的漫画，粗看时常有不知所云之感，要想读懂它，就必须在关注漫画本身所有细节的前提下，能够将漫画画面中呈现的内容，与现实人生建立必要的关联。要知道，为数众多的漫画，表面上画的是自然万物的千姿百态，实际上却是在讽喻现实人生。

写作以漫画为命题材料的作文时，需注意下述三点：

1.关注画面细节，发现独特意义。

漫画总是采用极简的形式设计画面，其中的每一个细节，都寄托着作者的独特价值主张。写作漫画作文时，作品中的任何一个细节都必须特别关注，切不可只关注大的形象而漠视了细节中的精雕细琢。事实上，如果那些细节没有价值，作者就不会画上去。既然刻意画出来，就是必不可少的内容。

比如，当我们需要针对下面这幅漫画写作一篇考场作文时，倘若只关注了右下部分的老树根和右上部分的树，便会认为该漫画是在谈滥砍滥伐的问题，旨在批评社会上一部分人环保意识的缺乏。但当我们仔细观察画面左下的人物，从其戴的帽子、穿的衣服以及微驼的脊背中感知到这是一位归乡的游子，再由右上的树干上露出的两只手和两只脚而感知到这是一个孩童在爬树时，把这些画面联系起来才会发现，原来这幅漫画展示的是一位“少小离家老大回”的游子在返回家乡时无数次出现在梦中的那棵树没有了，童年的梦断了，故乡的记忆之根断了。有了这样的发现与思考，写出来的作文才有了立意的深刻性，才能由一幅简单的漫画而延伸至人类的家园意识和根意识。

2.对比画中形象，寻觅深层哲理。

用作作文命题的漫画，有时会以一组具有对比意味的形象出现。一是同一幅画中的不同形象的对比，二是不同画面中的同一形象的对比。有对比，便意味着有变化，而有变化，又意味着漫画的主题拥有了由此及彼的层次性。

下面这幅漫画，画面呈现的是人类的生存与发展状态。人类由猿而进化为类人猿，再进化为原始人类，然后开始褪去了满身的长毛，学会了挺直腰杆行走。在此漫长过程中，人类拥有了思想，形成了价值观，诞生了个性，成为了万物的灵长。这时的人类，形象鲜明，个性突出。然而，随着社会的进一步发展，信息化时代到来后，具有鲜明的形象和个性的人类逐步开始走向了意义的模糊。于是，现在的人类，逐步发展成了抽象的线条，并有进一步发展为数字二维码的可能。当人类完全沦为一个个数字之时，则人之为人的所有特征，便消失殆尽了。

借助于画面中的形象的变化，便可以在形象对比中发现该漫画的真实意义，也就明白了以此为材料时作文应该确立的写作意旨。该材料作文的价值指向，显然是警醒人类注意在信息化时代的个性丧失。而要想守住人类的应有特征，就必须不被现代信息技术绑架，不让生命沦为现代信息技术手段中的一个数字。

3. 留意画中文字，了解作者意图。

有一些漫画，或许是因为画面信息过于隐蔽，大多数读者难以准确捕捉，也或许是画面意义较为多元，容易引发不必要的误读，作者便在漫画中用文字予以特别的提示，把漫画主题明晰地告知读者。写作该类型的漫画作文时，审题便少了很多风险。文章的好坏，重点落到了立意的肤浅或深刻之上。

下面这幅漫画，碗上的“啃老族”三字已表明了作品的讽刺性。以此为主题而写作时，如果只是一味批评“啃老”的行为，极有可能削弱了作者隐藏在作品中的丰富意蕴。需要透过漫画看到这样一些问题：啃老的出现，固然有年轻一代自身的问题，也有年老族的过度溺爱，还有社会教育中的责任与义务的缺失。而当啃老形成了一个特定的群族，属于社会的问题又明显超越了个体问题。有了这样的思考，作文才既做到主题明确，又做到立意深刻。

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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高级教师，特级教师，江苏省教学名师。出版个人教育专著12部，发表教育类文章一千余篇。其“三度语文”教学主张在国内形成了一定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教学专著各大实体书店和各大网络书店有售。