孩子的问题，是质疑还是“捣乱”
“妈妈，我算了好几遍，结果都和标准答案不一样，是标准答案错了吗？”
孩子皱着眉头询问妈妈，妈妈却毫不犹豫地说：“书本怎么可能出错，一定是你又粗心了，再去算！”
这样的对话，相信您一定不会觉得陌生。
对于印在书本上的知识、或是从权威人士口中说出的观点，我们总会习惯性地认为那是绝对正确的。
在孩子提出质疑后，我们也总觉得“孩子小小年纪能懂什么”，常常会把孩子训斥一通，告诉他不要故意“捣乱”。
我们有意无意的做法，让孩子渐渐失去了质疑的勇气和积极思考的能力，他们也会开始迷信权威，久而久之，便会造成思维的僵化、认知的落后。
可事实上，权威并不总是完美无缺，他们也会出现疏漏和谬误。
所以我们应当鼓励孩子不轻信、不盲从，对于自己怀疑的问题要大胆地去质疑，这样才能启迪智慧、锻炼思维。
一首古诗引发的“质疑”与“再质疑”
说到“质疑”，这里有一个有趣的故事，发生在我国著名数学家华罗庚和一名中学生之间：
有一次，华罗庚读到了唐代诗人卢纶所做的诗歌《塞下曲·月黑雁飞高》，被诗中意境深深打动了。
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这首诗将凄清寒冷的雪夜与将士们追杀敌军的热情进行对比，艺术效果强烈，气魄豪迈动人。
华罗庚陶醉其中，连续品读了多次，却忽然发现了一处疑点。
“大雁不是候鸟吗？天气转凉就会迁徙到南方了，大雪天气里怎么可能有‘雁飞高’的画面呢？”
“更何况诗中说当时没有月光，到处一片漆黑，将士们又怎能看见大雁高飞呢？”
华罗庚一口气提出了好几个问题，为了解决这些问题，他还询问了一些文化界的朋友，可大家都说这是流传千古的经典诗歌，从未听说有人对诗句产生过质疑，华罗庚八成是“想太多”。
华罗庚却还是不肯放弃，他索性写了一首质疑诗表达自己的疑惑：
北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞？
后来，这首诗被刊登在了报纸上，读者读过后，略一琢磨，觉得确实是这么回事，便纷纷赞叹华罗庚富有质疑精神，是真正的学者。
谁也没有想到，有一位年轻的中学生居然敢大胆地对华罗庚进行“再质疑”。
这个孩子非常热爱钻研，遇到问题，只要有一点疑惑，都会下功夫研究清楚。
读过华罗庚的质疑诗后，他有些不解，就去查阅了大量的资料，别说，还真让他发现了“月黑雁飞高”的奥秘：
诗歌描绘的情景在塞外，与我们熟悉的内陆气候并不相同。
从唐代诗人岑参写过的“胡天八月即飞雪”，可知塞外在阴历八九月天气已非常寒冷，此时恰好是北雁南归的时节，天空中有大雁飞过，是很正常的事情。
另外，当时虽然一片漆黑，无法用肉眼观察空中的大雁，可大雁会发出悠长的叫声，将士们可以从声音大小远近推测它们飞翔的高度，所以“月黑雁飞高”是完全有可能发生的。
孩子将自己的研究结果写成长信，寄给了华罗庚。华罗庚看后非常惊讶，他特地询问了几位专家，证明孩子的观点是正确的，而自己的质疑却过于草率。
华罗庚知错就改，忙登报向读者道歉，还特别感谢了这个敢于质疑的孩子，说自己应当向孩子学习。
质疑精神，推动进步，带来发展
在我看来，华罗庚和孩子都值得人们的赞扬。
- 华老不迷信经典，只要有疑问就大胆地提出质疑，事后发现自己的想法存在不足，也坦然承认，还谦虚地接受孩子对自己的“指点”，展现出“学问家”的本色。
- 孩子的做法就更值得肯定，他不迷信权威，在提出自己的观点后，还能够积极地寻找“证据”，佐证自己的观点。
看到这样有质疑精神的孩子，也着实是让人欣慰。
因为知识的边界正是在一次次的质疑下，才能不断向更深、更远的方向拓展；思维的藩篱也正是在一次次的质疑下，才被彻底打破，才能为我们的世界带来无限的可能。
悉心引导，教出有质疑精神的孩子
质疑是一种可贵的精神，明代学者陈献章这样说道：
“前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。”
质疑，会让孩子的思维充满活力，也会让孩子产生主动钻研的积极性，不仅有助于提升学习成绩，更可为他将来从事各项事业奠定良好的基础。
所以，我们不但不应打压孩子的质疑精神，反而要多鼓励他们、引导他们大胆质疑：
1.告诉孩子不要被动地接受知识
如果总是被动地全盘接受书本上的知识，却从来不去思考“为什么”、“怎么会”，难免会变成“不求甚解”的书呆子。
所以我们要鼓励孩子带着问题去学习，搞清楚知识的来龙去脉，才能将它真正融入自己的知识体系中。
如果孩子一开始不知道该怎么做，我们可以将“赛博学习法”介绍给他。这是由美国著名的学习问题专家亚当罗伯逊总结出来的方法，特别适合理解类学科的学习过程。
赛博学习法包含12个基础问题：
（1）我的目的是什么？
（2）我已经知道些什么？
（3）我要重点关注什么？
（4）接下来所强调的是什么？
（5）什么是“专业问题”？
（6）我能提出问题吗？
（7）哪些是重要信息？
（8）如何进行概述和总结？
（9）如何重新组织这些内容？
（10）如何使用图表来说明？
（11）记忆点是什么？
（12）如何将信息与我已知的知识结合起来？
在实际运用中，孩子不一定要全部解决这12个问题，但可以有选择地带着其中的部分问题去学习，便可找到正确的学习方向，同时也能让思维变得更加机敏、更加灵活。
2.引导孩子为“质疑”深入探索
我们还要告诉孩子，不能只知道质疑，却不解决问题。
在质疑之后，有一个更重要的环节是深入探索、解开疑惑。为此，我们可以鼓励孩子从书本上、网络上查找资料，也可以请教老师，直到找到自己满意的答案。
在这个过程中，我们还可以教会孩子“多方对比”的学习方法。
也就是说，对于自己不确定的知识点，可以多从不同的渠道检索答案，再将所有的答案放在一起对比、检验，这样能够避免偏听偏信，获得的最终结果也是最可信的。
3.教会孩子正确的处事态度
孩子在为“质疑”找到答案后，会出现两种截然不同的结果：
- 第一，孩子发现自己的观点是正确的，但是与权威说法有差异，这时我们应当鼓励孩子勇敢坚持自我，不能被权威吓倒，而是要坚定地相信自己的观察和清醒的判断。
- 第二，孩子发现自己的观点是错误的，心情比较沮丧。这时我们应当对孩子进行安慰，并要肯定他的“质疑精神”，使他不会因为一次挫折就变得退缩、胆怯，不敢质疑。
当然，有的孩子也会出现固执己见、不肯认错的情况，这时我们更是要耐心引导，避免孩子变得刚愎自用、难以进步。
我们不妨给孩子讲讲华老主动承认错误的故事，使孩子意识到质疑出错并不是难以接受的事情，能够认识到自己的不足，愿意发挥主观能动性去弥补，这才是最可贵的学习态度。
我是【亲子育儿堂】，一名学习型爸爸，愿和爸爸妈妈一起分享育儿、教育经验，做孩子最好的领路人。
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