今天是高考第三天

所有考试科目全部结束

专家对今年江苏高考语文、数学、英语等科目

进行了试题评析

一起来看看吧！

- 2020年高考江苏卷语文科目试题评析-

南京师范大学附属中学高级教师 倪峰

2020年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文卷，以《2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》为命题依据，延续了2019年的命题方向与原则，这就是注重价值引领、着眼语文素养、弘扬传统文化、立足现实生活、追求经典与原创。试卷整体上稳中求进，难度与去年大致相当，考点均衡，题型合理，区分度较高，既发挥了对中学语文教学的导向作用，也顺利完成了从江苏卷到全国卷的承转任务。

一、以立德树人为基石，突出语文核心素养

整份试卷选材广泛，既体现优秀传统文化，又紧扣当下现实，将语文与社会文化生活紧密相连，体现出“生活语文”的理念，也传递了立德树人的价值导向。

语言文字运用的四道客观题，或涉及优秀民族精神，或关联江苏地方特色，或将古诗文与疫情背景下的现实生活挂钩，突出实践与传承，或直面当下互联网发展的现状，强调语文的现实功能。

一系列阅读材料，或借助对先人的追忆延展到优良家风的传承（文言阅读），或指向青春期少男微妙的心理关乎家庭与成长的话题（文学类文本），或对诗歌朗诵发表议论启发学生审美判断、注意学习的方法（论说类文本），或介绍中国水稻栽培的历史与影响，普及常识的同时也有助于树立文化自信。

如果说价值引领是根基，那么对语文核心素养的考查则是语文试卷的本质属性。

语文学科核心素养是学生在语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及思维品质。试卷巧妙设置真实问题情境，贴近学生阅读实际，综合考查学生运用必备知识和关键能力去解决实际问题的水平和学科素养。

语言文字运用第3题，紧贴学生校园生活，以某校高三年级的线上成人仪式、同学们互赠留言为情境，在辨析语言表达得体与否的同时，引导学生关注疫情背景下校园生活的变化。文言、古诗与现代文阅读题的设置，多指向对文本的细读，引导学生在准确理解的基础上建立起应有的同情，对于学生理解、分析、体验、感悟以及欣赏评价的能力有明确的要求。作文题聚焦于智能互联网时代个人成长的话题，启发学生联系个体生活体验，进行有价值的感悟与思考，并做出创造性、负责任的表达。附加卷材料概括分析题，设置博物馆网络直播这一社会生活情境，考查学生筛选、整合、概括信息的能力，引导学生在疫情防控背景下理性思考社会热点、真切感受文化生活。

二、以优质语料为素材，彰显江苏文化品位

浓浓的书卷气与文学味是历年江苏高考语文试卷的一以贯之的特色，今年也不例外。

整份试卷选取的语言材料大都堪称典范，蕴含丰富的文化内涵，展现了浓郁的人文气息，经得起咀嚼推敲。文言阅读选取了明代性灵派散文名家袁宗道的《外大母赵太夫人行状》，与2016年的选文（张岱《家传》）在内容与体裁上遥相呼应；文学类文本选用了当代著名作家刘庆邦的乡土小说《少男》，语言简洁凝练，细节丰盈，可读性很强；论说类文本选用著名美学家朱光潜先生的文艺评论《谈诗歌朗诵》，深入浅出，平易晓畅，直接与学生的语文学习相关联；实用性文本选用了一篇科学小品《水稻传奇》，很中国，很生活，很历史，很科学，也很有文学性；附加卷材料概括分析题则选用文博专家黄洋讨论博物馆线上直播的文章，切合时代热点，表现了冷静理性的思考。

不仅是选材的典范性，试卷中原创的文字表述也准确精炼，不蔓不枝。题干指向明确，没有冗余信息，不易对考生产生误导；作文题则延续了江苏作文命题诗意表达的风格，富有启发性，易于激发思维与联想。

语言表述规范精准，阅读材料能体现文学之美、彰显语文的魅力，这是一份优秀的高考语文卷应有的样貌。

三、以平稳过渡为旨归，实现高考多元目标

为实现向全国卷的过渡，2019年江苏高考语文卷的命制便已经在题型与考点指向上有了一定的调整与变化。今年的语文卷则基本延续了这种变化，试卷结构与题型和去年大致相同，没有给考生意外的“惊喜”、带来额外的负担，从而保证了过渡期的平稳性。

平稳过渡是这份高考试卷在特殊背景下的特殊性目标，“立德树人、服务选才、引导教学”则是优秀高考语文试卷的基本性目标。

如前面第一点所述，全卷试题交叉呈现民族精神、传统文化、地方特色、时代风貌、人文气息，从多个维度对学生进行正向引领，引导学生涵养家国情怀、弘扬传统文化、加强品德修养、关注时代发展，较好地实现语文学科的育人目标。

从选拔人才的角度看，试卷考点分布均衡，题型设置合理，难度适中，区分度较高，答题应该能比较准确地反映出学生的语言积累、语文综合能力与思维品质，从而给高校选拔提供有益的参考。

从引导教学角度而言，试题的命制贴近生活热点，注重情境设计，立足文本细读，强调在丰富的语言实践活动中所形成的语感。

文言文翻译的第一小题看似有一定难度，但关键词语大多在学生学过的经典文本中有过出现，如果积累到位，当不成问题；而“鞶”、“珥”这两个冷僻词语虽然考生可能不认识，但如果热爱母语并熟悉汉字形音义结合的造字特点，再结合上下文语境进行推导，也不难得出大体正确的理解。几篇现代文阅读题的设计，凡涉及鉴赏评价、写法分析的问题，大多放进了客观题中，这就有效避免了此类主观题答题时常见的套路化问题；而阅读主观题多是指向对文本内容的多角度理解和信息筛选概括，考生在回答时只能紧扣文本，联系个人的阅历体验，细读感悟，没法用现成的套话。这样，反复刷题的题海战术就失去了用武之地。

这些地方都传递出了明显的信息，启示我们语文教学应该把重点放在什么地方。

- 2020年高考江苏卷语文科目作文评析 -

南京师范大学附属中学高级教师 倪峰

【题目】

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。

或许可以用2004年江苏省第一次高考自主命题的作文题来评价2020年的作文题，这就是“山的沉稳”与“水的灵动”。我们不妨将其视为一次自然的回归与整体上的呼应。

“山的沉稳”主要表现在两个方面：一是从题目形式上看，今年的作文题依旧是考生熟悉的新材料作文，需要学生从给定材料中确定构思范围，自主立意与表达。二是从整体风格上看，今年的作文题延续了江苏卷作文题一贯的宏大命题+诗意表达+时代生活“三结合”的特色。作文材料聚焦于智能互联网时代个人成长的命题，诗意的语言表述设置了真实体验的情境，引导学生思考未来，规划人生，具有鲜明的时代特征和广阔的写作空间，有助于学生进行有价值的感悟与思考，并做出创造性、负责任的表达。

就“水的灵动”一面而言，今年的作文题又表现出与以往命题不同的特点，更切近学生个体独特的生活体验，为考生提供了更多元的思维空间和写作立意的角度。

与往年江苏卷作文题大多有个“核心概念”或“关键词”不同，今年的作文题很难提炼出一两个类似“和而不同”（2019）、“语言”（2018）、“车”（2017）、“话长话短”（2016）这样的核心语词。整个作文题设置了一个有着复杂联系和多样化可能的话语情境。作文材料共四句话，第一句话“同声相应，同气相求”揭示出人际交往中的普遍便存在的现象或规律，第二句话指出这一现象或规律在人的成长过程中的可能产生的影响，第三句话强调在当下智能互联网时代这一影响会显得更为突出，第四句话从生活出发指出当下的“浏览”“点赞”“分享”“感动”可能决定“你未来的样子”，这也是对文章的选材提供一些参考性的提示。

从整体上说，材料引导学生关注个体与环境之间相互影响相互塑造的问题。这里的“环境”是一个包括了与之发生关联的人、所经历接触的事、所面对的各类信息的综合体，是个体生存的小环境小场域。一方面个体的选择会影响并塑造自己生存的小环境，另一方面这一与个体关联最为密切的场域也在影响并塑造着个体。材料同时也引导学生思考在同类信息“环绕更加紧密，塑造更加可感”的智能互联网时代如何对自己的成长负责，具有显著的现实意义和时代价值。

每一个个体都有其独特性，每一个个体所生存的环境都有其复杂性，这里还涉及到大的时代背景和小的生存场域交织并存的问题。材料并没有提到个体与小环境之间具体会发生什么样的影响，没有提到这种相互的“塑造”是正向积极的还是负向消极的。由此看来，这个作文材料兼具了思辨性、开放性和启发性，既有对个体成长的一般性规律的揭示，也有对个体选择信息及被信息塑造的具体描述。于是，我们可以描写记叙现象，抒发感怀；可以发现问题，思考其中的关系和原由；也可以解决问题，探求在智能互联网时代个体应该如何对自我的成长负责。

找不到核心概念、关键语词，对材料内涵把握不清，这些也许是有人觉得这个作文题有点难以下笔的原因。但这次作文命题的成功之处也正可由此体现：虽然没有核心概念关键语词，但题目给定了明确的体验思考的情境；只要平时有感悟生活、反思自我的习惯，能将材料表述与自身生活体验相勾连，材料的内涵也并不难把握。相反，如果习惯了机械化套路化的应试作文训练而缺乏对生活的体验、感受与思考，对这样有一定思维广度和深度的作文题的确很难应对。

每一个考生都是时代生活的参与者，都是自己生存场域的塑造者，也都是个体成长的直接体验者。面对这个作文题，考生本应该充分联系自己独特的生活体验，这样才能选择独特的个人角度，选取真实可感的素材，并写出自己独有的体验感悟与思考认识。

题目中关注现实生活与个体成长、引导个人化体验与审辨性思维的倾向，对于我们一线的作文教学也会产生积极的导向作用。

- 2020年高考江苏卷数学科目试题评析 -

南师附中秦淮科技高中 卓斌

2020年江苏高考数学试卷坚持“立德树人、服务选才、引导教学” 核心立场，考查考生的基本数学能力和数学核心素养，引导考生对数学思想的追寻和数学应用的探索。这份试卷紧扣《江苏省数学学科考试说明》的命题要求，体现了“依纲扣本，引导教学，科学选拔”的命题特色，践行了“有利于促进学生健康发展、有利于科学地选拔人才、有利于维护社会公平”的三项原则。

一、注重“四基”，贴近教材，基础查考全

试题顺序的编排颇见命题者用心：由易到难，低起点、宽入口、遵循考试基本规律，契合考生答题习惯。譬如，填空题中前10题、解答题中前2题，都源于教材素材的改编，是考生比较熟悉的基础题，能尽快消除考生的紧张情绪，有利于考生的正常发挥。试卷重点考查数学学科主干知识，譬如函数、数列、解析几何、立体几何、三角与平面向量等模块。试卷还突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验的考查，解决数学问题突出通解通法，不偏不怪，淡化技巧要求。许多问题只要在平时的学习中做到了概念清楚、基础牢固、答题规范，取得基本分还是比较容易的。

二、目标性强，覆盖面广，点题对应好

试卷紧扣《江苏省数学学科考试说明》，贴近中学教学实际，考查的目标性强，试卷内容选取得当，问题设计科学合理。试卷考查了全部8个C级考点、38个B级考点和绝大部分的A级考点。这种重要知识点实行重点考查的命题方式，有利于对一线数学教学的正确引导，让一线师生在复习备考中容易做到方向明确、重点突出，切实减轻学生过重的课业负担。

三、压轴题新，多层把关，选拔区分强

压轴题的质量是衡量一份数学试卷质量与命题者水平的重要依据。试卷注重压轴题的区分选拔功能。填空题中第13、14题，难度相比往年有所降低，中等及以上学生大都能够下手，也能够做出来，区分度较好。第19、20题中的问题串设计，注重梯度，层层推进，第一小问属于容易题，让学生熟悉新的问题情境，只要读懂题意，基本上能够做出来；第二小问难度中等，设问和方法常规；第三小问难度较大，其方法有继承有发展，同时对思维和能力的要求非常高，对数学优秀生提出较大的挑战，有较好的区分度。这种设问方案，为不同水平的考生均提供了发挥空间，实现了“人人都能够获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，充分发挥了高考的功能与价值，是这份试卷的精彩之处。

四、注重素养，倡导通法，解题路径宽

数学学科有六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。一切数学解题活动都是六大核心素养的生动展示，都是在数学思想方法的引领下数学思维活动。试卷很好地体现了这一宗旨，我们在很多试题中都能轻易地发现数学思想与数学方法的灵活运用，有利于客观反映学生的学习潜能。如第10、13、14、16、17、18、19等题，渗透了数形结合思想；第7、8、11、12、15、16、20等题，渗透了转化与化归思想；第6、12、13、17、18等题，渗透了函数与方程思想；第20题涉及数学猜想和数学探究。

五、适当创新，关注应用，选材有特色

试卷还非常关注考生在数学应用意识与创新意识方面的表现。第9、17题，试题的背景兼顾到了文理分科和城乡差别，关注数学应用。第14、19、20等题，坚持原创，注重思维，立足知识交汇，凸显能力考查，体现较好的创新性。注重设置新颖的问题情境，考查学生在新情境中运用数学知识解决问题的能力，较好地避免了猜题押题现象发生，试题素材选择有特色。试卷中容易题改编自教材，中等题和难题的思想和背景知识也来源于教材，有利于引导中学教学回归教材，倡导学生围绕主干知识加强研究和探索，培养自学能力和创新意识，提升数学核心素养。

- 2020年高考江苏卷英语科目试题评析 -

南京市第一中学特级教师 宗凤昌

今年高考英语（江苏卷）试题充分体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能。选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，依据高考评价体系的总体要求，考查英语主干知识和关键能力。学科核心素养的四个要素即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到充分且有效的考查。

重点考查语言能力

单项填空小节的题干编制体现了“短小精悍、情境完备、语言真实”的特点，考点覆盖了高中阶段英语教学的主干知识,如从句、非谓语动词、时态语态、虚拟语气、词义辨析、交际用语等。语篇部分涵盖了文章信息理解、简单推断、理解作者观点、意图和态度等各项阅读技能。任务型阅读部分继续围绕“信息转述”“提炼要点”等英语关键能力进行任务设置。书面表达部分继续延续江苏卷“读写结合”的试题形式，用30个字对一段对话进行概括并谈谈中国故事受到国外欢迎的原因，这对学生在有限的时间内高质量完成确是挑战。

注重体现文化元素

精心挑选的试题语料富含很高比例的文化元素，尤其是来自中国的要素。相信这将促使以后的英语教学更多引导学生汲取文化精华，涵养内在精神，形成良好的文化修养，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，思考人类面临的共同挑战并作出行为选择。试题比较醒目或有意义的字眼有：线上教学、大湾桥、垃圾分类、新冠肺炎、6G、张仲景、成功、武汉、英国邮筒、锻炼、血糖、发现、幽默、BBC、CCTV 9、杜甫、中国故事等等。

完形填空小节介绍了一名身残志坚的学生帮助数千万人避免失明厄运的故事，引导考生树立正确的人生观、价值观。阅读理解A篇内容来自《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书，全文以大事记的方式，列举了我国疫情防控中的部分重要事件。阅读理解B篇介绍了英国红色邮筒回归。阅读理解C篇是体育健康类文本，介绍了一项晨练之前是否用餐的科学研究，引导考生树立健康第一的理念。阅读理解D篇里，作者介绍了自己在亚马逊雨林的亲身经历和有关思考，鼓励考生充分尊重世间万物，勇于探索未知世界。任务型阅读话题为幽默，这是我们品质生活不可或缺的原料。书面表达部分，以中国题材纪录片为写作话题，要求学生分析中国题材纪录片受到外国朋友欢迎的原因。有利于拓宽考生的国际视野，增强考生的民族自信和文化自信。

更加凸显思维及学习能力

今年高考英语试题版面设计仍是16页，尽管阅读量较往年可能是略有减少。但容量大、内容杂还是其显著特色。我们可以清晰地发现绝大部分题目需考生通过获取、概括、整合、比较、分析、批判等体现逻辑性、批判性和创新性的思维活动，获得知识、理解涵义并作出正确选择或表达观点。这也要求我们的高中教学要引导学生主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率。

纵观今年试题我们发现，核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容得到了有机结合，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一，精心设计基于生活实践和学习探索的问题情境，保持了较高的信度、效度及必要的区分度和适当的难度，无偏题怪题，体现了平稳平和的特点。

最后

祝愿所有同学都可以取得理想成绩！

文章来源：招考部落