物化生地：紧扣大纲能力是核心|有机化学基础|物质结构与性质|考纲|考试

物理：由浅入深由简入繁

青海湟川中学物理教师姜博

2020高考理综全国II卷物理试题整体看，命题紧扣课程标准和考试大纲，试题梯度分布合理，重点突出单项选择、多项选择、实验题、计算题和选修部分，突出了力、电、磁、热、光等主干知识，各部分间试题排布均由浅入深、由简入繁，具有很好的区分度，全面考查了考纲上要求的五种能力，利于高校选拔人才。

一、试题注重基础知识，突出经典模型，知识点考查全面。今年物理试题必考部分仍以力、电、磁为主，选考部分主要考查气体实验定律、热力学定律、光的反射、折射的内容。整张试卷，对基本知识的考查占主体地位。例如：选择题——对电磁场学史的考查、近地轨道卫星周期表达式的推导、平抛运动中速度位移合成与分解的思想、带电粒子在电场和磁场中的运动、远距离输电规律的应用、电场中电势和场强的特点、动量守恒定律的应用。实验题——根据牛顿第二定律求解加速度、描绘小灯泡伏安特性曲线。计算题——带电粒子在磁场中的偏转、板块模型等。

二、试题增设物理情境，注重知识迁移。物理试题紧密联系国家科技、体育、生活等方面的情境，强调物理情境和物理知识的联系，考查考生应用物理知识解决实际问题的能力。选择题17题以医院中常见的扫描机中射线产生为情境，考查对带电粒子在磁场中运动规律的理解，选考题33题以水下救生设备——潜水钟的工作原理为情境，实际考查了气体实验定律的理解和应用。在分析问题的过程中，考生需要根据所给情境利用所学知识建立相应的物理模型，考查考生的知识迁移能力。

三、试题凸显学科特点，强化关键能力。第16题以聚变反应放能为考查内容，实则考查计算能力。第21题通过运动员多次推物块、接物块过程，运动员和物块多次动量守恒，考查考生的分析综合能力。第25题通过小球和圆管的多过程运动，考查了考生的分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。第24题要求考生根据粒子射出位置，分析粒子的受力方向，从而说明磁场的方向，考查考生运用物理专业术语进行表达交流的能力。

对今后物理教学的指导和启示：

一、教学围绕教学大纲和考纲，继续加强和深化基础教学，注重学生基础知识和基本能力的夯实与训练。

二、教学和学习要联系实际，关注社会和科技热点，让学生更大程度地学以致用。

三、强化学生运用物理思维解决问题的能力，如“功能思想”“动量思想”的熟练应用应该融入到学生物理学习和运用能力中，也是学生物理学科素养的体现。

化学：具有鲜明的时代特色

青海湟川中学教师马宝虎

2020年高考理综全国II卷化学试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。整套试卷坚持以学科素养为导向，以能力考查为重的命题原则，体现了高考化学的科学选拔和育人方向的作用。试题重视化学学科本质，以真实情景为素材，突出观察能力、思维能力、实验能力和自学能力的引领作用，加大对关键能力的考查。试题紧密联系社会实际，设计真实的问题情境，具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，考查内容源于教材又高于教材，较好体现了高考试题的继承性和创新性特征。

一、选择题考查基础，稳中有变

七道选择题秉承传统，适度创新，重在考查学生对化学知识的掌握情况及运用所学的化学知识分析问题和解决问题的能力。考查分布在必修1、必修2和选修4教材中的七大核心板块上，涉及考点主要是传统文化、元素周期律、化学实验、有机化学、电解质溶液、反应机理、电化学。考点基本保持稳定但稍有变化，如：阿伏伽德罗常数考点、离子方程式考点没再考查，电解质溶液以真实的环境生存问题为背景考查，试题不落俗套，力求创新。

七道选择题在保持考点分布稳定的同时，适度进行了创新，体现“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”的化学核心素养观。

二、必做题考查化学学科中的关键能力，变中求新

三道必做题是理综化学考查的核心和关键，试题稳中有变、变中有新。（如：26题化工题减少流程图的呈现、27题实验题减少装置图的呈现等）重在考查学生灵活运用所学知识解决真实情景下化学问题的能力，尤其是重点考查了学生理解与辨析（28题第2、3问）、分析与推测（26题第4、5问、27题第1、2问）、归纳与论证（27题3、5问、28题第3问）、探究与创新（28题2、3问）的四项关键能力，较好体现了高考试题的选拔性功能。

必做的三道大题，考查的是基础知识，要求的创新能力，理综化学试题的选拔性功能主要在这一部分体现。该部分试题较好体现了“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”“科学探究与创新意识”的化学核心素养观。

三、选做题考查素养，新中求稳

两道选做题即选修3《物质结构与性质》、选修5《有机化学基础》，在适度创新的同时，较好体现了高考试题的稳定性。其中，《物质结构与性质》考查的主要内容是价电子排布式的书写、物质熔点高低的判断、电负性大小判断、配位数、杂化类型、均推法确定晶胞组成及晶体密度的计算等核心问题;《有机化学基础》考査点基本稳定，主要考查有机物的名称、反应类型的判断、有机方程式的书写、限定条件下同分异构体的书写（以选择题呈现）等传统问题。该部分重点考查了考生综合分析问题、解决问题及自主学习的能力。其中稳定是特征，创新是亮点。如：《物质结构与性质》部分素材来源于高科技前沿，考查方式新颖灵活，体现出浓郁的时代气息。《有机化学基础》结合信息考查了一些陌生物质的推断，可以较好地把考生的有机化学综合素养考查出来，具有较高的区分度。

两道选做题在创新的同时保持了高考题的稳定性，体现了“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”的化学核心素养观。

总而言之，今年理综化学试题在考查化学反应基本原理、基本方法、基本计算等化学核心内容的同时，依旧在稳中求新、稳中求变，并在变化中渗透化学核心素养，试题涉及的元素和物质贴近学生的学习实际，以考查关键能力为主线，为高中化学课程改革、高考考试改革指明了方向。

生物：注重体育、美育、劳动精神的考查

青海湟川中学生物教师云启燕

2020年高考生物命题整体上与《中国高考评价体系》相呼应，围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心思想，对“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”进行了多方位的内容考查，同时也充分体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。试题以稳为主、稳中有进，充分体现了学科特质，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导；注重教材，聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育的发展。

融入新冠疫情，凸显价值引领。如第1题，引导学生以生物学视角加深对新冠病毒的理解。体现时代主题，有助于增强学生的社会责任感和使命担当意识。

精心创设情境，助力全面发展。如第29题以酶为素材考查基因的表达与突变，较新颖，展示遗传密码的奥秘，呈现微观世界的生命之美，缤纷多彩的生命现象赋予生物学的特殊审美体验，有助于提升美育素养；第31题，以人剧烈奔跑时机体生理变化为素材，考查肌肉酸痛感的生理变化，运动过程中胰高血糖素维持血糖平衡的调节方式，以及运动大量出汗后电解质以维持内环境稳定的方式，引导学生注重体育锻炼的科学性，倡导健康生活理念。

立足学科本质，聚焦关键能力。继续加强对实验探究能力的考查；注重语言表达，考查批判性思维能力、逻辑分析能力、获取信息能力。如第30题以考查细胞器为题材，一是通过对溶液的要求考查实验探究能力，二是光合呼吸的反应场所，考查方式更为新颖；第37题，考查SDS这一核心组分在聚丙烯酰胺凝胶电泳实验中的作用，要求解释相同PH条件下相对酶活性有差异的原因，并对实验结果进行深入分析。

总体上来说，整套试题非常关注学情变化，力求体现人文关怀，充分考虑了学生的作答感受。难度稳定、适中，选择题难度不高，非选择题考法较为新颖，颠覆历年高考出题模式，但仍具有一定的区分度，学生考试后感觉良好。

地理：体现正、新、活三大特点

青海湟川中学地理教师颜鲁魁

纵观2020年高考文综地理试题，呈现以下三大特点:

一、正。没有偏题。紧贴地理核心素养，都是围绕地理学科的主旨——地理环境、人地关系两大方面出题。其中，自然地理部分占比较大，占56%，人文地理占34%，人地关系占10%。

自然地理部分主要内容有:黄土高原河流地貌、甘肃沙漠地区气温变化、乌拉尔山脉两侧植被变化、降水量变化、地壳运动、板块构造、地壳物质组成和地壳物质循环等内容。

人文地理部分内容：水稻种植、小麦种植、农作物加工，农业区位因素、工业区位因素、交通运输方式等。

旅游地理部分：旅游景点的仿建对旅游开发的影响、旅游评价。

环境保护内容：考查河流污染的治理。

以上考查内容都是密切围绕地理核心素养——区域认知观，人地协调观，综合思维观，地理实践能力四大方面展开。没有偏离主旨轨道，考生读题、审题、解析、作答的切入点不难，思路也不易跑偏。

二、新。出题形式新颖。如黄土高原的地名与环境的关系、双季稻田改成小麦田的变化分析、交通运输方式由原来考查单一运输方式为考查综合运输方式等。出题方式新颖，考查角度新颖。

三、活。读图分析题比较灵活，图文简单明了，但考查内容广泛、多元。如甘肃沙漠绿洲地区的气温变化题，除了图示信息外，选项部分蕴含很大的内涵。信息量大，考查范围广。