撰稿：宗晓麟 徐淑敏 编辑：张伟 武楠楠

编者按： 生活中最让人感动和骄傲的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。把一堆琐碎的日子铸成伟大的人生，一个日子，一个孩子，就是教育。特别是近来，郑州市教育界翻开了“美好教育”的新篇章，“建新人”在肖泳校长的带领下第一时间积极响应，寻找“建新”升级的契合点。多少次不眠不休的头脑风暴、多少次直面坦荡的集思广益，终于，答案（契合点）呼之欲出——发展多年，学校的行知教育已确立了“为了每一个学生的成长，为了每一个教师的发展，为了每一个家庭的幸福”的美好愿景，明确了能行、善知、会创新的学生培养目标，用爱心培育善良，以“行知”引领创造。而这些正好与郑州市美好教育高度契合。于是，行动起来！从“行知文化”师生携手并肩前行到课堂改革建设的风起云涌，从文化体系的厚重多元到“信息融合”的高端前沿，“建新人”为此筚路蓝缕，垦荒不辍。

“建新人”追寻的是内心最本性的东西，“我们每一位教师都应是学生‘心灵的按摩师’‘心田的守望者’。我们培养的每一个学生都应该是行知创新、善美真诚的社会有用之人。”这是“建新人”的承诺。对于一个在郑州教育界颇负盛名的学校，他们缺的不是荣耀，只是更高层次的文化期望。

“中国学生发展核心素养”是对素质教育内涵的丰富与深化。从落实“双基”到“三维目标”提出，再到“核心素养”发布，无疑，中国教育改革已进入了“3.0版时代”。教育者应该在课堂上教给学生什么？课堂又该以何种方式传递？这或许是当前教育工作者迫切需要思考和解决的问题。为了求解这个“课题”的“完美答案”！自2016年始，在“行知课堂”建设上，建新街小学用了四年时间！

解读：“文化立校”形成师生凝聚“场”

学校是文化的圣地，有“精神”文化才能构建一个人心凝聚“场”。“行胜于言”是建新街小学的校训。“行”意为行动、行走、作为，这是鲜明的学校文化，也是“行知课堂”改革的精神源泉和动力。“行知”源于著名教育家陶行知，其生活即教育，教学做合一，知行统一等教育思想与课堂教学改革的理念不谋而合，学校深入挖掘陶行知教育思想与课程改革的联系点和结合点，提炼出了“以生为本 注重体验”的行知课堂核心理念，总结出了“行知课堂”教学流程“五步法”：明确目标——自学质疑——互动体验——交流总结——检测评价。

A、以生为本。“行知课堂”是充分体现学生学习主体地位的课堂。把时间和空间还给学生，让学生的“说”和“做”实现最大化，是构建“行知课堂”文化的精髓所在。要承认学生也是“小先生”，是学习的主人，要以学生的自我提高和发展为出发点，为学生提供自我选择，自我探索，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间；B、注重体验。体验学习来自美国著名教育家杜威，是人类最基本的学习方式。注重体验就是要改革学习方式与教学方式，让生活走进课堂，让课堂回归生活。

解读：价值创新给教育减负，给孩子松绑

信息技术是实施核心素养的重要技术保障，作为郑州市小学中首家PAD实验班，建新街小学开启了信息技术与“行知课堂”融合创新发展的探索之路，丰盈了郑州市道德课堂形态。

A、创新课堂教学模式：

实验班将PAD作为学习终端，将“云课堂”引入教学，集掌上阅读、远程上网为一体，以电子课本、学习资源库、个人题库、交流平台、互动专区为主要功能，并将这些功能贯穿于预习、上课、作业、辅导、测评的各个环节，为学生从被动接受到自主探究提供支持。

2017年6月，学校举办“行知课堂创新发展论坛”，邀请北京师范大学、南京师范大学、河南大学、河南师范大学教育技术与数字化学习方面的专家，就如何智慧地应用技术，结合学校呈现的三节一对一数字化学习课堂进行深度研讨。三节课上课堂练习的结果和过程即时呈现，课堂教学从学生单向接受信息转型为师生互动交流，从辅助于“教”的信息化走向支持“学”的信息化。

B、改变学生学习方式：

通过实践总结，PAD课堂主要采用的是“课前先学——课中展示——课后迁移”的流程。

以语文教学为例：

课前：道德课堂重视“先学”。先学，是课堂教学的起点。学生根据教师的要求，录制课文朗读、绘制课文内容思维导图、拍照记录自主识字，教师把一些知识点的讲解做成微课放在云课堂，学生在家里就可以点击视频进行自学。

课中：课堂上以小组合作交流、展示汇报的形式进行重难点突破，教师依据学习目标设计检测题，根据大数据统计，有针对性地进行指导，使差异化教学和个性化教学变成现实。

课后：学生通过完成“语音作业”、“电子手抄报”、“口述作文”等作业巩固内化知识。学习任务上传后，学生间可互相欣赏，取长补短的同时还能给予评价和在线研讨。

通过人手一本移动终端的运用，大数据的统计实现了有针对性地指导，PAD班学生的平均学习成绩明显高于平行班。2017年以来，共有17节PAD课在省市级信息技术与课程融合优质课、创新（互动）课堂教学实践观摩活动中获奖；《基于电子书包的小学低年级语文翻转课堂的实践研究》等7项有关PAD班教学的课题结项；24节微课获省中小学教师优秀教育教学研究成果奖。

包括校长、教学副校长、教导主任在内的学校业务领导都亲自上“引路课”，引领“行知课堂”形态的研究。学校还先后邀请了北京师范大学教授、河南省特级教师、郑州市名师、郑州师范学院专家莅临活动现场听评课，指导课堂形态建设。每届“行知课堂”教学观摩研讨之前，学校都会对全体教师解读主题，解读评价量表，如第八、九届，就从学习方法与策略、学习习惯与品质，教学理念与方式等方面制定《“以生为本，注重体验”行知课堂之“促进学习方式转变”课堂教学评价表》，引领教师重建学习方式。活动后，每位教师参与集体评课，撰写教学反思，学校将每一次行知课堂活动的所有资料结集成册。

解读：栉风沐雨 向阳而生

通过“行知课堂”形态的构建，学校现有省名师2名、省骨干教师3名、市骨干教师5名、区名师3名、区骨干10名。谷帆、张玲两位老师先后在河南省教育系统教学技能竞赛“小学信息技术与学科整合教学”项目活动中以绝对优势荣获省级特等奖，被授予“河南省教学标兵”称号和“五一劳动奖章”。杜洛平、张玲、卢慧利老师分别被授予“郑州市技术标兵”和郑州市学术技术带头人的称号。张玲、杜洛平、刘媛媛、周丽红、张梅杰、卢慧利、乔如虹等教师分别在语文、科学、信息技术、数学、道德与法治、美术等学科优质课评比中获国家、省、市级一等奖………

学校先后被评为河南省现代化信息技术实验学校、河南省首家中国国际动漫人才培养计划动漫教育实验学校、郑州市中小学生研究性学习先进学校、郑州市校本课程建设先进单位、郑州市中小学创客教育示范校、郑州市优秀网络学习空间示范校。2018年又经层层选拔推荐，成功申报教育部基础教育信息化应用典型案例学校。河南省电教馆书记、郑州市人大常委会副主任、教科文卫工委主任、郑州市政府副秘书长、郑州市政协常委、民盟市委、郑州市教育局局长等领导先后到校指导工作。接待了柬埔寨教育官员、石家庄市校长学习团、新密市教育信息中心、西藏林芝地区等兄弟中小学校的领导教师到校参观学习。2017年以来发表多篇有关“行知课堂”的报道：学校曾多次代表二七区迎接郑州市道德课堂专家组的调研。学校构建道德课堂的经验材料《在“做读玩”中回归教育原点》作为郑州市的小学代表之一（共三家），发表在国家核心教育期刊《基础教育课程》，并得到了原郑州市教育局副局长、道德课堂引领人田保华的大力称赞，为学校题词：“回归教育的本真，彰显生命的意义。”建新街小学“行知课堂”连续被评为郑州市道德课堂有效形态。

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当所有的课堂都服务于学生成长之时，他们的内心就会因为课堂而渐渐发生改变。建新街小学打造的“行知文化”体系，恰好适应了学生需求的多样性、成长的多元化。

与“行知”相伴，向“美好”前行！