教学不仅要标准化更要个性化，三步制作出个性化教学产品|学案|教学|讲义|页眉

为什么说光有一套成体系的讲义，是无法满足授课教师和学生的需求的呢？

我们最开始做讲义的时候，常常会遇到这样的困境：研发部门做好了讲义给到授课老师去使用，上完课之后，很多老师就反馈讲义不好用。

出现这个问题是因为做讲义的人能力不够、没好好做吗？其实并不是，讲义本身就是一个众口难调的产品。在机构老师很少的时候，大家做出一本讲义来，问题很少，用的都比较好，但随着老师的数量越来越多，就发现已有的讲义就不太实用了，只有讲义满足不了大家在教学上的需求了，每个班的老师可能还有自己的一些个性化的教学需求，或者学生也有一些其他的需求，想要解决这个问题，应该怎么做呢？

所以我们就想到再做一个学案。学案就是一个个性化的简化版的讲义，主要是对讲义进行补充。有了学案之后，就可以解决两个问题：

第一，解决班上学生的个性化需求

因为做完讲义之后，可能就会出现A班可能用的比较合适，但是对于B班里的学生，讲义上的题目难度、数量等不太合适，也就是可能会出现班里的学生对于某一个知识点理解的不好，需要再补充一些题目练习。

那么个性化东西怎么办呢？我们刚开始就是用一张纸，针对不同的班型老师去准备补充不同的试题，难度不同、数量也不同，这个问题就可以被解决了。讲义还是统一标准化的，学案就可以让教学转变为更具个性化。

第二，满足不同校区老师的需求

不同地域大型考试（中高考等）可能考题相同，但学员情况截然不同，所以我们的课程产品既需要迎合考试的共性也需要彰显学生的个性。那讲义就是用来实现共性，讲解不同地域学员都需要学习的知识点和题型，而学案就用来体现个性，比如，海淀和朝阳的同类班型学员使用的讲义相同，但使用的学案不同。也就满足不同校区间授课老师的需求了。

那具体怎么去制作学案呢？过程分为3步：

制作学案模板
确定使用场景
学案内容制作

一、制作学案模板

这是我们机构在使用的学案模板。咱们之前讲解过讲义模板的制作方法，学案模板的制作方法和讲义基本一致，但是相对来说更加简单，主要分为三部分：页眉、页脚、标题

1、页眉

学案和讲义有一个本质的区别：学案没有封皮。讲义的基本信息，比如年级、班型、季度、科目等都会写在封皮上，但是因为学案没有封皮，那在页眉上就要把这些都描述清楚，并且logo也要在页眉上体现出来。

具体细分的话，就是三大类内容。

①框架

框架就是要简洁明要地体现出重点，让学生一看到这个就知道是学案，并且是咱们机构的产品。那为了达到这两个目的，就需要在页眉上加上“学案”这两个字，以及机构的logo。

②基础内容

也就是原来在讲义封皮上的内容，对应到学案就要放在页眉的位置。具体包括：

上课的校区：也就是在哪个校区使用。像同一个班在不同的校区，虽然用的讲义是一样的，但是班里的进度、学生的程度都是不一样的，那做学案的时候就需要做不同的版本，所以在页眉上加上校区就可以区分清楚，非常方便。

使用的季度：也就是暑秋寒春，配合哪一个季度的讲义进行使用。

课次：也就是说这个学案是配合班课第几次课进行使用的。有了课次，学生使用的时候也更加清晰，到课程最后就可以把所有学案按照课次顺序整理成册，方便后期复习。

另外还要有年级、科目以及学生的姓名这些内容，学生做完学案之后交上来，老师要进行批改，所以要加上学生的姓名。

③格式

格式要求包括字体、字号、颜色等等。

学案：黑体二号，颜色最好不要使用黑色，这样重点不突出。

基础内容：楷体11号，黑色

细心的老师可能会发现，这个图片上页眉中基础内容的字体颜色比较浅，担心打印的时候会看不清，这个其实不用担心是可以看清的，点击“打印预览”，在这个界面显示的字体颜色是正常的。

2、页脚

页眉制作好之后页脚也要进行格式的统一。页脚这里不用做的太复杂，插入页码就可以了。为了和页眉上的“学案”这两个字的颜色相同，在页脚添加一个底板，直接插入-形状-矩形，再把填充颜色改成“橙色”、轮廓改成“无”，然后拖到页码的位置上，再把页码的字体颜色改成白色就可以了。

3、标题

学案正文部分的标题名称最好和讲义上对应讲次的名称相同，这样方便学生使用。标题的字体和讲义正文的字体相同。

模板制作好之后并不是就赶紧选题进行制作了，这里需要先确定学案的使用场景。也就是这个学案是上课之前做好，还是上课之后再进行制作。

1、上课之前做

第一种，在上课之前制作学案。就是在开课之前制作第一次课的学案，第二次课之前制作第二次课的学案。

这个适用于什么情形呢？

①教师对学生程度很了解

如果教师和班上的学生接触时间比较长了，对班里学生比较了解就可以选择在课前进行制作。

比如，同样是北京的校区，但东城和朝阳相比朝阳的学生程度差一些，那就需要在上课前提前补充一些同类型的练习题，帮助学生更好掌握这个知识点。

程度好的学生可能练习1次就能掌握，程度稍微差一些的学生可能需要练习2-3遍才能掌握。

②地区考察特殊题型

除此之外，比如说，教师看了讲义上这一讲的内容发现题型少了一些，往年这个地区的学生考试的时候还会考到一些别的题型，但是其他区都不怎么考，那老师就可以在课前提前把学案做好，把需要补充的题型和对应的题目放在上面，上课的时候把学案再发给学生。

2、上课之后做

课后再制作学案具体的场景有以下三种：

①中途有学生进班

比如说12次课上到第4次课的时候，班里来了一个新学员，那对于前3次课的内容，教师就需要给这个学生补充一个学案。不能让孩子把前3讲的内容都自己做一遍，这样重点不突出。对于这种情况，学案里的内容要以班里学生的易错点、考试的重点为主，不需要把所有题型都重新整理出来。或者把前几次使用的学案整理到一起给到这个学生，保证班里所有学生学习过的知识点是一样的。

②薄弱知识补充

有时候我们上完课之后发现，班里的孩子对于某个知识点都学的不好，那就需要在学案上补充一些相似的题目。比如说一个系列的课程，都是讲解同一章内容，一共4次课，那在第一次课结束后、第二次课开始前，就可以针对第一课程薄弱点进行补充制作学案，然后在第二次课开始前把这个知识点再给孩子们复习巩固一下。

③补充新题

比如，2020年春季的讲义，大部分都是2019年年底或者2020年1月份制作的，那题目基本上都是2019年的考试题没有2020年的新题，周边学校新的月考试卷、期中试卷上面的知识点虽然不会变，但是考试的题型基本上每年都有或多或少的变化，那教师就需要把这些新的题型都给学生讲一下，带着学生练习一下。

讲义做不到实时更新实时修改，但学案可以做到这一点。

三、内容制作

当学案模板、使用场景都确定好之后，就可以进行内容制作了。

内容选题上，有3点需要注意：难易度区分、题量和题目来源。

1、难易度区分

在讲义制作过程中，讲义上的题目难度按照【例题】、【巩固】、【变式】进行区分，在学案上就不能这么分类了。讲义需要把所有题型都讲解清楚，那就需要有一个循序渐进的讲解过程，同一个题型要按照难度进行分类讲解，但是学案上就不需要，不用设置例题、巩固、变式，只需要按照题号进行标记。那怎么去区分难度呢？我们建议使用A级、B级、C级进行区分，在题号后面加上级别标记。A级最简单，C级最难，ABC级难度依次增加。

2、题量

学案的题量不能和讲义一样，讲义上的题目相对来说比较多，学案上的题目就不能太多，太多会讲不完，影响主体内容进度。学案只是进行补充不是重新做一本讲义。一讲的学案在5-6题左右比较合适，尽量以选填为主，少放大题。排好版之后页数控制在1-2页，一张纸上就能打印完。

3、来源

学案上的题目来源尽量和讲义一样，以真题为主，题目前面最好能带上试题的来源，可以体现出咱们的专业性。

【总结复习】

制作学案分为三大步：

一、制作学案模板

1.确定页眉

①框架

②基础内容

③格式

2、页脚