正是报志愿的火热时刻。南开大学，有报的吗？

我来说一个南开大学校长的趣事吧，对家庭教育也很有启发。

南开大学的创始人，名叫张伯苓，是一个非常了得的教育家。南开大学、南开女中、南开小学，都是他一手创办的。

虽然他是堂堂校长，却不是那种“大事不拘小节”的人。对学生、对自己，发现一点问题，他会及时纠正，绝不含糊。

有一次，和一名学生擦肩而过，他忽然觉得有点不对劲儿。

“这位同学，你，停一下。”

学生怔怔地停住。咋了，校长大人？

校长盯着学生的手指头，问他：“你，吸烟？”

原来这名学生的手指头是焦黄的，一看就是杆“老烟枪”了。没想到，校长眼睛这么犀利，这种细节也看到了。

指头的颜色在那儿摆着呢，学生无法抵赖，只好承认。

校长说：“吸烟对健康有害，你要戒掉它。”

普通学生听校长这么说，马上唯唯诺诺地去了；这位学生不普通、挺文艺，反倒仰起头来，对校长说道：

“校长先生，您也吸烟，难道吸烟对您的身体就没有危害吗？”

这个嘛……校长没想到，自己的学生这么有骨气，竟然敢和校长顶嘴。

接下来，校长的做法，值得很多老师、家长学习。

先设想一下，如果孩子这么说你，你怎么做？

火冒三丈？是的。

“你个小毛孩子，竟然教训老子？老子吃的盐比你吃的米还多！”

“我都是为你好！你年轻，身体重要；我老了，无所谓了，戒不了了，改不了了！”

这是最常见的两种答案。一种，叫倚老卖老，制度是我制定的，规则是用来约束你的，不是用来约束我的。

另一种，叫“都是为你好”“我是改不了”。

家长最容易犯的错误有两个，但本质上是一个，叫“强加于人”：一个是把自己的梦想、愿望强加给孩子，自己不再努力了；一个是把规则强加给孩子，自己拥有“豁免权”。

这样的教育，一定是无效的。我们来看看张伯苓是怎么做的。

学生将了自己一军，校长马上决定开展一次“现场教育”。他对身边的人说：你去我办公室，把所有的吕宋烟全部拿来。对了，还有烟袋杆。

不一会儿，烟拿来了。校长当着众人的面，将它们全部销毁（这些烟可是挺值钱的）！

然后，他拿起那根心爱的、用了多年的烟袋杆，当场将其折断，对大家说：“同学们，从此以后，我与诸位同学，共同戒烟！”

说到做到，他真的戒了。

差距在哪里？

很多家长、老师，喜欢给孩子制定规则，这不是坏事，可以培养孩子的自律意识、自控力。

但不能搞双重标准。规则的建立，有两个原则：

第一，要与孩子共同制定，不要单方面制定。单方面制定的规则，容易引发孩子的逆反心理，导致规则形同虚设。

第二，既然是规则，就不能只能对孩子起作用，而要对所有家庭成员都起作用。

比如玩手机，家长有时候是工作需要，不得不用，这时候可以和孩子商量规则：玩手机可以，必须做完作业再玩，孩子每天可以玩半小时，家长下班后可以使用1小时（根据手机必要性的不同）。

如果是单方面的，家长在玩手机，孩子却不能玩，他只会感到不公平，从而想尽各种办法，去对抗你的规则。

所以，既然是规则，就要家人共同遵守。父母和张伯苓一样，用自己的行为去示范，比任何说教都要有效得多。