为了避免吐槽隐私之嫌，先声明一下，今天的案例均为当事人同意分享——

在给孩子的早期教育上，经常听到这样的感叹：“孩子不是牛蛙，爹妈不是学霸，不能跟人家比……”

虽然让家长的学历，专业背锅，算是一劳永逸，不过，在小娃启蒙上，哪怕爹妈自己会的领域，教起孩子来，真的就那么得心应手吗？

我有一位朋友，是985的理科教授，所以一起聊天的时候，胡萝卜当然也是顺口赞美一下：“你家孩子一定有数学天赋！”

但教授很认真：“绝对没有，我早就看出来了，这孩子一点儿天赋都没有。到现在还不会10以内的加法，抽象思维也完全不行。”

问题是，这娃我还是很熟悉的，简单加减乘除都能口算，跟他爹说得完全不一样啊？

然后我就说：“不会吧，你是不是太久没带你家娃了……”

教授啪就拿出一张照片，上面是孩子做错的“10以内加法题”——不要怀疑，干理科的兄弟就是这么严谨！

题目是这么写的，胡萝卜保证，就是手写原题的样子，包括那些省略号我都省得一模一样！

1+2=

1+2+3=

1+2+3+4=

1+2+……5=

1+2+……6=

1+2+……7=

然后教授说，孩子做到+6就开始出错了，p.s.娃4岁。

可那是因为……用了省略号，题目没有写全啊！当然，就算写全，这么长的算式对这个年纪的孩子来说，也超纲了。

于是，胡萝卜给小朋友搭了一个跟原题一样的积木，问一共多少块。

一开始娃也有点懵，但是只要把积木一变形，小朋友一口就报出了答案，21块：

当然，说“抽象思维完全不行”算是没错——小朋友的抽象思维还没发育成熟，不能把1+2+……5还原成连加等式，不过，抽象思维发育本来就是7岁的事，现在也有点太早啦。

在小娃的启蒙上，很多家长一定也有同感，不少题目孩子明明是有思路的，但一到练习册上就不对了。然后家长会觉得，该“刷题”了，但事实上，可能只是练习册的形式、排版不适合小朋友的生理年龄。

以市面上流行的刷题书为例，比起什么七大能力啦，各种学而思啦，这个年龄比较适合的应该就是百花吧（中文版好像叫思维365），无关题目难还是简单，只是日系早教注意直观的教具、一目了然的排版，更适合幼儿的思维模式。

然后呢，不知不觉又到了吐槽自家队友的时间了。故事的开始非常美好，自从上次他空谈了一回，居然被热心的读者们积极鼓励，这两天在带娃上，他好像就开始有点蠢蠢欲动了。

不是昨天，他把娃带到黑板前，说要给孩子教点数学——第一次！胡萝卜当然求之不得，躲得比兔子都快。

本来以为可以给他尝尝斗娃的苦头，结果书房里一片欢声笑语，特别和谐，太奇怪了，我就进去看看他能教啥，结果看到黑板上的画面，简直就要吐血——

这里有个前提，胡萝卜的理念一直都是数学启蒙必须靠实物，绝对不在学前给孩子直接上纯算式，为了这个理想，我陪看过1000块一个一个垒起来的方块blocks动画。结果娃爹根本什么都没教，连个轴都没画，直接就出题给我破功了！

胡萝卜：“还有最后那一行是什么玩意，这种题娃怎么可能会做啊！”

娃爹：“她做对了啊，等于11~~”

“哦？怎么可能？不是你教的？”

“绝对没有。这可是爸爸教的，所以她一看就就会了。”

胡萝卜简直不敢相信自己的耳朵，难道我生了个高斯？冷静，再出一道题看看——

3+6-2+1=

kaka：“3！”

娃爹瞬间震惊了：“孩子你再看看！是3吗？”

kaka笑得更灿烂了：“是的！”

胡萝卜微微一笑，给队友划了一下娃眼中真正的算式——

2+10-6+5=

3+6-2+1=

残酷的事实是：娃根本不懂什么叫连续算式，也不知道该从左往右计算，只看到了离等号最近的那个加法。

经此一役，是的，我再也不想让队友教娃任何数学了……

当然，在此要申明一点，楼上的案例其实都没有传说中“牛蛙家长”的正经，当事人给孩子的数学启蒙，不过是作为游戏玩玩的，没有特别当真。

不过呢，这一系列翻车现场，对通行的儿童数学启蒙，多少还是有借鉴的意义——

1. 家长认为的“合适”，是不是真正符合孩子的年龄、心理发展。

比如教授在得知娃的抽象思维要7岁才发育后，感慨了一句：“可人家陶哲轩7岁就写微积分的书了啊……”（他当然是在开玩笑！各位）

当然，作为一名Professor，确实是见惯了各路牛蛙，就跟我们这些在微信朋友圈见过了同龄神童的家长一样……有时候难免会用最高标准衡量一下自家孩子。人之常情，不忘本心就好！

2. 给孩子的基础学习，不要幻想跳跃，一步一步来。

大人所以为的“举一反三”，对孩子来说其实是很难的。

比如kaka她爹一看娃会了加法，就觉得可以直接四则运算了……但这其中还隔了好几步的基础逻辑呢。

3. 数学启蒙，当做一件有趣的游戏就可以，不用太严肃。

虽然今天我们吐槽了爸爸带娃的翻车现场，但是，有没有想过，为什么理科出身的业内人士，对孩子实际的数学能力，反而所知甚少呢？

只因为，他们真的不教孩子数学啊。

不是说理科爸爸不爱孩子，不重视教育，至少在我身边，尤其是搞过竞赛的Phd.，在孩子的数学早期启蒙上往往特别佛系，因为他们见过的天牛实在太多了，深知人力比起天赋的苍白。

也许他们不太注重儿童心理学的知识，比如抽象思维发育是几岁，但从小到大的竞赛之路自然会有一点感觉——数学的正途风物宜量放眼长。

所以，家长是不是内行，在启蒙上也许没有那么重要。如果要数学启蒙，自然而然，按部就班；如果不想启蒙，楼上的真·操作更容易follow——学前，happy就好！

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