编者按： 在2017年至2020年的阳江中考中，阳江龙源学校（集团）以稳居全市前茅的压倒性优势实现了“四连增”，用鲜活的成果兑现了学校向社会作出的“让差的学生变好，让好的学生变得更好”的庄重承诺，这所“不算名校”的学校也因此引起了社会各界的广泛关注。

然而，各界在关注这所学校教育成果的同时，源于社会上的各种声音也接踵而至。带着系列话题，【阳江一线】日前走进阳江龙源精英学校，就社会关切话题对话李显峰校长。

2020年，阳江龙源学校考上阳江市第一中学的，无论比例还是人数都比去年有所增加，实现了连续四年的增长：2017年共155人考上阳江市第一中学；2018年共192人考上阳江市第一中学；2019年共203人考上阳江市第一中学；2020年共223人考上阳江市第一中学。

在不是通过考试进行选择性招生和没有优质生源的情况下，还能有如此众多的学生考上一中、两阳等重点中学，这充分证明了龙源有着超强的人才培养能力，有着成熟、先进的、并经得起考验的教育和管理模式，能游刃有余地创造 “低进高出”的教育奇迹，是名副其实能让“差的学生变好，让好的学生变得更好”的理想学习圣地。

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阳江一线： 随着龙源这几年中考质量的不断提高，社会各界在赞许、肯定的同时，也传来了一些不同的声音，如“龙源的学生只是靠死记硬背取得成绩的”。对此，学校怎么看？

李显峰校长 ： 外界有这样的声音，或者说有这么一些质疑或者说叫负面的声音，这很正常。因为选择了龙源的学生，特别是从小学进入初中的学生，我们招的确实不是成绩意义上的优质的生源，这是众所周知的事实。但就是这样的生源，经过我们三年的努力后，在中考方面又超越了很多学校。

所以，一些没有真正了解我们学校的外界人士，首先想到的不是我们学校独特的管理和教育模式（如精细化管理和高效课堂这一块），而是片面地、想当然地想到我们学生靠的是死记硬背。

对此，在学校看来，外界存在这样的看法也是正常的。衡水中学在全国那么出名，高考排全国第一，不也是有很多负面的声音吗？诸如说他们的学生也是靠死记硬背，说那里是什么高考加工厂、魔鬼训练营等等。而事实上，我们去衡水一中等衡水名校参观学习过很多次，他们的学生辛苦，这个是肯定的。但是他们能取得全国第一的成绩，绝对是靠学校行之有效的管理和教学。

衡水中学的管理和教学，是“外行看热闹，内行看门道”。我们的很多同行都到过衡水中学参观，都对衡水中学的管理和教学佩服得五体投地。但是为什么说全国又没有几个衡水中学呢？因为好多东西是看着容易做着难。所以说，教育和教学是一个伟大而充满智慧的工程，比单纯的工业化生产可能更考验人的智慧。

做好一个产品不容易，而教好一个学生、把学生的成绩提高到这个程度，更不容易！

拿我们2019届学生黄瑞文来说，他是以中考成绩全市前100名的成绩进入阳江一中创新班的。进入一中后竞争压力加大，但瑞文同学严格要求自己，月考从前100名到前50名，再从前50名到前20名，一路过关斩将，从未懈怠！在上次整个阳江市联考中，获得全市第5名的好成绩，成为了我们龙源精神、龙源品质、龙源纪律、龙源效率、龙源激情的传承者和发扬者。如果光靠死记硬背就可以的话，那不是人人都能做到了吗？哪有那么简单?！

▲ 黄瑞文与老师、父亲2019年中考后在龙源精英学校校园留影

一个企业也好，一个学校也好，能形成差别的，就是管理和质量。当然，任何成功都不是随随便便的，肯定要经过一番艰苦奋斗，要付出辛勤的汗水，才能够有所收获。如果说靠死记硬背就可以把学习成绩提高的话，那么，说这话或持这种观点的人，要么是不太懂得读书，要么就是对知识的不尊重、对教育的认识不足乃至肤浅。

我想，任何一个读过书的人都知道这是不可能的，你看现在的中考题，甚至包括小学六年级的考试，就是把书本、资料翻开让你抄，你也得不了多少分，随便翻开一张语文、数学或者说是英语的试卷，你看看，有几道题是原题。比如说语文的阅读理解、作文、课外文言文阅读、名著阅读，有哪一篇是现成、背过的，你抄得到吗？到哪里去查？还有数学，有哪一道题是原题？你不会做、到哪里去抄？就是把书本给你，你能在上面找到答案吗？英语呢，完形填空、阅读理解、作文也是一样，有哪一篇是原题，到哪里去抄答案？

所以说靠死记硬背绝对是一句荒唐之言，除了个别的如语文的一些默写古诗词之外，无论哪一科，靠死记硬背的都少之又少，总量平均分值不到20%。

我们龙源之所以中考成绩一年比一年好，靠的绝对是不断优化的精细化管理和高效化课堂，靠的是全体龙源教师每天不断的付出和努力。这是一个很高超很复杂的工程，绝对不是一下子能够说得清楚的。比如说我们的高效课堂，我们的每一分钟教学，都是老师们通过三备三研、精敲细研而得来的，给学生上一节课，老师们可能要用一天的时间来准备这一堂课。

▲ 龙源精英学校鸟瞰

所以说，学生在学校的每一分钟，我们老师都设计得非常科学和合理，不但让学生的学习不浪费一分钟，并且在同样一分钟的时间里，我们要让学生学习起来更加的高效。比如说我们学生学习一节课可能相当于其他学校的两节课甚至是一天的课，这绝对不夸张，大家知道，工作量=工作效率×工作时间，因为教师的教学和学生的学习这个效率很重要，不能光靠时间。

做任何事，如果没有效率，就是不睡觉，效果也不一定好。因为这个教学的东西比较复杂，不能一言概之。包括学生天天在学校，他们可能也不是很了解我们的这个教学的设计和制作流程、技巧等。因为每一天的课，每一堂的课他都是不一样的，需要我们全体老师在一起研究备课，最终才形成最佳的教学方案。那外界可能就更加不了解了，但是有一个结果是所有人都知道的，就是成绩，这个是真材实料，没有一个好的过程，哪里来的好的结果呢。

好的结果取决于一个科学合理的过程，外面看重的可能是结果，而我们看重的是过程，只有过程科学合理，才有一个好的结果展示给大家。所以说，龙源每年能取得如此优异的中考成绩，靠的绝对是全体人员教师孜孜不倦地对教育和管理的探索与追求。

02

阳江一线：除了上面提到的“死记硬背”之外，还有一个就是拼时间，如“龙源的学生比其他学校的学生每天多学几个小时等，龙源的学生相当的辛苦，龙源的成绩是靠拼时间和牺牲身体换来的”，对此，学校怎么看？

李显峰校长：做什么事情肯定都是需要时间的。但是我们认为，如果靠打时间的消耗战来获取成功，这绝对是最差的、最笨的，也可能是最不可行的一种做法。我们龙源绝对不是拼时间，相反，我们是科学、合理、高效的利用时间。

比如说我们的学生上学，早上最早的是我们初三，是6:30上课。大家都知道，早上起床的最佳时间是五点至七点钟，因为这个时候属于卯时，卯时就是应该要起床的时间。

再说衡水中学，他们更早，他们的学生5:30都已经在操场上跑操了。他们的学生晚上10:10准时睡觉，所以说是标准的“早睡早起”。所以说他们的学生个个看上去生龙活虎，精神饱满，并不是那种给人很疲惫、很萎靡的那种感觉。那我们晚上最晚的是我们的初三，晚上9:50放学。学生回到家，完全能够保证在10:30之前是可以睡觉的，晚上入睡的最佳时间就是9:00-11:00（此时为亥时，又称人定，就是人要安歇睡眠了）。

此外，我们的学生在课间该下课的时候，老师绝不拖堂，学生在课间可以自由的活动、讨论、休息，中午还可以小睡半个小时，因为中午休息的时间不能过长，大家都知道中午最佳的休息时间是15分钟至30分钟，不能够超过30分钟，超过30分钟反而会使人更加的疲倦。所以我们整天的这个作息时间，是科学而合理的，也是完全符合我们中国12时辰对应12经络养生的这个理念而制定的，符合中国天人合一的这个伟大思想，也符合现在的这个养生理念，绝对不是蛮干拼时间。

如龙源精英学校2020届毕业生梁锐鹏，他在今年的中考取得了679.6分的成绩。我们不妨听听他自己是怎么说的：

龙源精英学校2020届毕业生梁锐鹏：当我知道这个成绩时，内心无比激动，之前所有的难熬，所有的努力都是值得的。我很庆幸我选择了龙源精英学校。我是一名转校生，之前我是在二中上学的。初一时我的成绩还算不错，第一次月考排名是97名，从那时我就开始沾沾自喜，然后正好我们班有人喜欢打乒乓球和踢足球，我就傻傻的和他们一起玩，每晚都玩到6点多才回家。这样就自然而然的，我的成绩就开始下滑了。在之后的每次月考中，我的排名由九十多变成一百多，两百多，最惨的一次就直接到了四百多，惨不忍睹。最可怕的结果是我的初二生的成绩总分只有64分，父母再也坐不住了，决定让我转学来到龙源精英学校。

龙源给我的最深的印象是：一切井然有序且高速运作，尤其是对时间的安排很科学很人性化。老师为了让学生成长、成才，学生为了自己的理想，每个人都目标明确，每个人都朝着自己的目标努力。老师和学生心往一处想，力往一处使。由于老师的悉心教导，我的成绩逐步提升了，一直保持在20多名。

在恢复正常上课后，受今年疫情影响，我管理时间的状态一下子难以调整过来，月考排名掉到了50多。这时班主任和父母都很着急，都不希望我在这个关键时刻掉链子，纷纷找我谈话希望我稳住。这时我两个薄弱科目的老师找上了我，一个是英语老师。我的英语一直都是考80多分，运气好一点就勉强90多，没一次上一百的，于是老师就开始分析，将一张试卷分成几个部分，一个部分又分成几个考点，将考点罗列出来，让我背诵，遇到相同的就套上去。

另一个就是历史老师。对于历史，我本人是真的很讨厌它，每次考试都是六七十分，都是在及格线徘徊，我非常感谢我的历史老师，她并没有放弃我，像我一样的学生在我们班还有很多，在疫情期间她每天都亲自监督抓我们背书，回校后还自己归纳出比较冷门的知识点给我们，每天吃饭都要跟我们一起吃，可能你们会觉得老师是在监督我们，但是我们班的都是知道，她是为了方便我们问问题，不用去办公室找她又找不到人，这些我们班的每一个人看在眼里，记在心里，虽然效果不是很尽人意，几次整体排名都比别的班差，但是老师经常鼓励我们：在中考之前，一切都还有可能。在这次中考中，我们终于打了一次翻身仗，终于挤到了前列。每次考试，老师都会留有记录，她是我们科学管理时间、进步成长的见证人！正因为有这样的老师，有严格的学校，我才能从一个差生逆袭考上一中，这段龙源的求学经历改变了我的人生轨迹，我将心怀感激继续在优秀的路上奔跑。

还要讲一下的是，假如你早上起来太晚，中午睡得太长，或者说晚上睡得太晚，这个对身体反而是不好的。我们时时刻刻都是把学生的身体健康放在第一位的。你看我们的学生，吃得好，睡得好，学得好，他们没有什么私心杂念，一心一意地读书。青少年时代是一个充满无限遐想的时代，也常常会容易胡思乱想。如果一个学生一天的时间被安排得不充实的话，学生反而容易胡思乱想，分心分神。

再如在今年中考取得了679.6分的成绩的龙源精英学校2020届毕业生吴恒知，他的初一是在市一家重点学校读的，初一上学期的期末考试排在了年级六七百名，这个名次，考一中是铁定不行的。后来，他的家长权衡再三后，转到了龙源精英学校读初二。我们听听他是怎么说的：

“因为我的懒惰，在初二时我“成功”地引起了所有老师的注意，每科老师都对我提出各种要求，已经习惯了松散生活的我，刚开始百般不习惯，还有一些抱怨，甚至后悔来到这所学校了。但我慢慢地发现，龙源精英学校就像一个魔法师，她把我身上坏的东西一点点剔除掉了，那些懒散、马虎、三心二意等毛病竟然慢慢离我而去了，成绩也一点点提升了。初三，是我真正破茧而出的时候。紧张忙碌的学习节奏让我猝不及防，但老师对我说，紧跟着学校的步伐，老师的指引，咬紧牙关，准没有错。是的，我一直都保持着这样的状态，成绩也能维持在前20名。终于，在倒数第二次周考时，我从二模的年级三十几冲到年级第五！而中考以年级第四考进了阳江一中。最后，感谢对我有教育之恩的所有老师，感谢龙源教育对我的培养。

懂中医的都知道，一个人杂念过多，反而会暗耗肾精，这种消耗人的元气比体力消耗更大。我们的古人都懂得，未成年人，为了避免让他们杂念过多，最佳的方法就是让他们饱读诗书，苦读圣贤。

所以在我们学校这种精细化的管理下，在这种科学严谨的作息时间安排下。我们的孩子在最佳的读书年龄，他们都在认认真真的读书，他们过得充实，学得充实，他们感觉每一天都是充实的。他都没有那些虚的、浮的东西，所以说你看我们的学生反而个个生龙活虎，精神饱满，个个有激情，充满斗志。即使你给他吃兴奋剂，那也只能维持几个小时的时间。所以只有他体内真正的充满能量，才有那种精气神的气质体现出来。

03

阳江一线：目前，社会上还有一种说法，说龙源学校走的是应试教育路线，而其他学校走的是素质教育。对此，学校怎么看？

李显峰校长：我想，素质教育和应试教育没有明显的分界线，也没有明显的标准。不能说成绩差的就是素质教育，成绩好的倒反而成了应试教育。但必须强调的是，素质教育是不排斥高分的。你看清华、北大的学生，谁不是高分进去的，你又怎么说？因此，我们不能轻率地以学生分数的高低来给素质教育和应试教育“划道道”。

我们认为，高分不能看作是一种素质教育，而低分也不能成为素质教育的一种借口，或者说是遮羞布。无论是应试教育还是素质教育，他们的主阵地都是在课堂。能考试、得高分代表不了素质教育，而吹拉弹唱、蹦蹦跳跳也代表不了素质教育，但是他们却都是素质的一种体现。

什么是素质，素质就是一种能力。如学生的解题能力、阅读能力、写作能力、说话能力、交往能力，这些都是素质，或者说是素质的组成部分。而吹拉弹唱，如钢琴弹得好、画画得好，唱歌唱得好，那也是一种素质或者说是素质的组成部分！

而“闻道有先后，术业有专攻”，人无全才，我们要想把什么东西都学完，什么东西都掌握，那可能吗？我们只能学自己想学的，或者说是擅长的东西。

古今中外，有考试就有竞争，有竞争就有考试。考试虽然不是选拔人才的唯一标准。但是考试却是目前最公平最合理的一种手段。你看现在，无论是中考、高考还是公务员考试，考什么？选什么？大家很清楚。如果说没有分数或者说没有应试，那可能吗？所以说我们的学生通过刻苦努力学习，在同等条件下，在我们这种精细化的管理和高效的课堂下，他能取得比其他学生更高的分数，就是一种素质更好的体现。

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阳江一线：现在外面还有一种说法，说龙源的学生到了高中就后劲不足，学校对这个问题怎么看？

李显峰校长：这个问题我们也听说了，也有好多家长跟我们说过。我们认为外界有这种看法或说法也很正常，就好像原来一个很穷的人突然一下子变得有钱了一样，人家首先想到的不是他通过他的智慧和努力得来的，可能就会用一种质疑的眼光看他，比如说是不是去偷的、抢的啊，或者说是有什么后台呀、关系呀等等。所以说外界对我们有这么一种质疑是正常的。就包括衡水中学这么知名的学校，都有人说那的学生到了大学后就后劲不足这方面的说法。既然是叫质疑，那就不叫事实。关于这个问题，我们想说以下两点。

第一， 我们的学生到了高中，比如到了一中、到了两阳，他们说后劲不足不外乎是根据高中考大学的这个比例来看，对不对？那我们想问一下，关于这方面，讲话的人有没有数据统计，比如说我们每一年考入一中或者说两阳的学生。三年过后，有多少人能够考入一本？那么这个比例是多少？和其他重点学校相比，三年过后这些学校升入一本的比例是多少？如果我们的比例比他们的低，那这个我们承认是我们的学生后劲不足。但如果没有这个数据，只是拿个别的学生来以偏概全，我想这个是不科学的，也是很片面的。

就这个数据问题，我们也问了一中、两阳的校长，包括现在你们都可以去问，他们是没有这个数据统计的。反而我们的学生在一中、两阳是很受欢迎的，一中两阳的学校领导每一年都给我们学校送锦旗。并且他们也认为我们的学生在高中表现很好，反映我们学生的组织纪律性，学习的态度，行为习惯等方面都比其他学校学生好，我们的学生到了高中其实是最受欢迎的，学校基本上都不怎么管，老师很省心。这里我还补充一下，这个数据一定要是每年有大批学生考上阳江一中和两阳的学校，才有可比性。比如像有些学校，他每一年高中就只考入了那么一两个，那你这个怎么比，他的比例有可能是100%，他也有可能是0%，都有可能。

第二 ， 如果拿个别学生升入高中的情况来说的话，我想哪个学校都有好的，都有差的。我们也有部分学生在高中发展得比较好的。 有一个学生叫梁崇缤的同学，在2018级升入阳江一中，考进去的时候是800多名，但到了高二的时候已经是全年级第一，这个你们可以去问。

▲ 龙源学校精英校区八德亭

当然，你说有没有考进去成绩好的学生，后来成绩下降了，这个也是肯定有的，我想这个无论哪一个学校都有这个情况。比如说你进去，你是前100名，谁能够保证他永远都是前100名，有时候他可能是200多名，300多名甚至1000多名，这个都有可能。成绩的波动和浮动，我想这个在哪一个学校都是存在的 。你们可以去看，比如一中每一次考试，成绩前100名的，绝对不是永远就是那100个学生不变。本来人一生的发展就是曲线的，不可能是直线的。我想一个学生进入高中，成绩无论是变好还是变差，原因肯定是多方面的。每个学生的原因肯定也是不一样的，这个我们要具体原因具体分析。

说我们的学生后劲不足，我想这个完全是凭某些人的一种感觉和推测，为什么呢？

第一、他认为我们的学生是死记硬背，是靠很死板的僵化的学习方法，到了高中可能学习的方式方法比较活，那初中这一套不实用了，那所以说到高中就不行了，那关于这个前面我已经说了，学生的学习成绩好绝对不是靠死记硬背那么简单的。我想无论是学习、教学还是做事，都是要讲究一种学习方法和策略的，学生学习也绝对不是靠死记硬背就可以学好的，老师教学也绝对不是靠填鸭式的教育就可以把学生成绩搞上来。其实无论是高中、初中，甚至说是小学，教学是一门很高超的艺术、智慧和学问，哪有那么简单。也不是说初中小学就是死的，高中就是活的。我想读个初中、高中的都知道，事实上并不一定是这样的。

第二、他们可能认为我们的学生学习比较刻苦用功，精力在初中都已经用得差不多了，所以到了高中就后劲不足了，那你说这种想法是不是很荒唐？ 如前文讲到的以中考成绩全市前100名的成绩进入阳江一中创新班的、我们2019届学生黄瑞文，进入一中后的月考从前100名到前50名，再从前50名到前20名，在上次整个阳江市联考中，获得全市第5名的好成绩。如果都像有些人说的龙源学生“后劲不足”，这又怎么解释？

有效研究表明，就是顶级的那些科学家大脑都还没有开发到10%，更何况我们普通人。这个不像用钱用物品，用一点就少一点。大脑是越用越发达，智力是是越开发越高级，能力是越用越强。你看以前有好多没读过书的，那些文盲，他有什么“后劲”？那如果按照这样的推理，那应该小学和初中成绩差一点，或者说不要那么努力地去学习，到了高中就后劲充足了，这个岂不是多么的荒唐？那反而我们的学生在小学、在初中，他养成一个很好的学习、生活和日常行为习惯，他有一种做人做事的良好品质，比如说勤奋刻苦、自觉自律、遵规守纪、尊敬师长、团结同学，不拉帮结派、不打架斗殴，不谈情说爱、不抽烟喝酒，不沉溺于网络游戏等等。你看如果有这些良好的日常学习、行为习惯，这些对学生上高中、大学甚至终生可能都是受益的。他有一种内在的精神和品质，我想不光是说在高中、大学甚至说在这一生，他都是充满了精气神，对人生充满着一种正能量，他都会去乐观、积极向上的面对学习、工作和生活。他不但不会后进不足，反而还会勇往直前，最终博取成功人生！

编后语： 李显峰校长在对话中表示， 龙源以“为孩子一生打基础”为办学理念，以“千教万教、教人求真，千学万学、学会做人”为校训。 龙源培养的学生，可以不是高富帅、白富美，但一定是懂感恩、能担当、有家国情怀的社会有用之才。龙源学子人人激情昂扬，个个阳光自信，为成为民族精英而发奋努力。

■ 一所学校的核心竞争力就在于它的课堂；一所学校要想跻身名校之林，归根结底要靠创造出比别人更高的课堂教学效率。龙源把课堂作为开展素质教育、培养杰出人才的主阵地，让龙源学子不但能快速提高成绩，更能大幅提升多方面的素质和能力，从而全面超越那些曾经比自己优秀的对手，实现完美逆袭。

■ 龙源高效课堂模式不仅能快速提高学生的成绩，而且还着力养育学生激情、提升学生自信，培养学生主动进取、独立思考、勇于质疑的精神和学习能力，全面提升学生的素质和能力，为学生未来发展和终生幸福奠定基础。龙源高效课堂模式较好地回答了“钱学森之问”，为培养高素质优秀人才蹚出了一条路子。

■ 龙源高效课堂模式自诞生之日起，就不断打磨、持续创新、深入挖潜，如今已形成一套成熟的、先进的、科学的课堂模式，让学生有更强的获得感。

■ 实施英才培养发展战略，为重点高中输送更多优秀毕业生，既是龙源作为一所教育先锋的使命，也是龙源发展到今天的必然要求。

■ 龙源的英才培养发展战略，不是面向少数学生，而是面向全体学生：为每一位学生实现学业和能力的大幅跃升创造激情高效的环境，为每一位学生健康发展、追梦圆梦提供强有力的保障，为每一位学生向上流动打通关隘、铺平道路，让每一个平民子弟都成为英才！

■ 在龙源激情燃烧的校园里，每一位龙源学子，每天都生活在理想之中、追求之中。在课堂上，他们认真地思考、细心地发现、踊跃地发言，尽享课堂带来的乐趣。自习课中，他们争分夺秒地练习，把当天所学新知牢固地印在心里。他们不比吃穿比学习，不比父母比成绩，主动学习，积极探究，惜时守信，激情飞扬。

阳江一线还留意到，在龙源的各个校区的中考喜报当中，龙源的每一所学校都有大批的学生考入阳江市一中，而考入一中学生的比例几乎都是差不多的，这也充分证明龙源确实有独特并行之有效的教育模式。（完）

来源：阳江一线