“思维是核心，观察是入门。”

观察是有目的的感知活动

小精灵

幼儿科学发现室

OBSERVE

观察是智慧的源泉

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。”

观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。幼儿从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，所以观察力的培养对幼儿的发展是至关重要的。而科学活动正是从培养幼儿的观察能力开始起步的。

One

参与认识活动 培养观察兴趣

兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先要条件。兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为幼儿对事物的心理倾向性。

通过让孩子们亲自看一看、摸一摸、听一听，能使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。

以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣，也能让幼儿的好奇心和探索精神逐步增加，而且也能促进幼儿的动手动脑能力。

游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识了科学现象，获得了科学知识。在愉快体验中学科学，玩科学。

Two

培养幼儿的观察能力

幼儿是天生的探索者，但幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。

要引导幼儿有目的地、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部、由明显特征到隐蔽特征的观察原则。

Three

认真观察 及时鼓励

幼儿在自我探索的过程中，教师应有的放矢地进行指导，对孩子们的求异行为应加以鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。

在科学活动中，对于表现好的幼儿来说，教师可以在课堂中时时表扬幼儿，可以是五角星、小红花，也可以说：如“你真棒”、“太好了”等，让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时就会获得信心。

FOUR

科学活动中培养幼儿的观察力1

幼儿的一日学习生活是丰富多彩的，幼儿在进行科学活动中是在教师的支持和引导下，对科学器材进行观察、探索、操作等，发现问题并寻找答案的探究过程。

在科学活动中，对于表现好的幼儿来说，教师可以在课堂中时时表扬幼儿，可以是五角星、小红花，也可以说：如“你真棒”、“太好了”等，让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时就会获得信心。

如上图，看这个小朋友在认真通过放大镜观察周围的事物呢，那小朋友，你们都了解放大镜吗？它和普通的小镜子有什么区别，它又有什么作用呢？你们想不想一起了解呢？接下来让小精灵“嘟嘟”告诉你们吧……

放大镜是透镜的一种，是由镜片、镜面、镜柄三部分构成的，因为放大镜的镜面是凸出来的，所以我们把凸出来的镜面称作球面。放大镜由两个球面，或一个球面和一个平面组成的透明体。

因为放大镜是凸透镜，所以它的作用是放大物体。

小朋友，你们都学会了吗？快用放大镜来观察一下，比如：看看我们的手指上的小指甲，你们发现了什么？

FIVE

科学活动中培养幼儿的观察力2

幼儿通在科学活动中通过自主观察、学习，知道了很多科学原理和知识，同时通过自己的动手操作找到答案。在找到答案的瞬间，孩子们欢呼雀跃，脸上充满着喜悦之情。

幼儿在获得这样的心理满足后，更激起了探索的欲望，同时幼儿间的交往能力也得到了一定的发展与提高。

如上图，看这个小朋友对着机械传动很感兴趣，正在拨动着齿轮链条，那小朋友，你们了解机械传动的原理吗？它是靠什么转动起来的吗？接下来，让小精灵“嘟嘟”告诉你们吧……

机械传动的传动方式有很多种，上图的科学产品用到的是链条传动、齿轮传动和涡轮涡杆传动等传动形式。

采用直流电机驱动，靠主动件与从动件啮合或借助中间件啮合传递动力或运动的啮合传动。

幼儿的科学教育离不了科学器材的实验操作，幼儿对科学经验的吸取和积累，认知结构的建立，技能方法的学习情感、态度的培养，不是一次能完成的，而是靠一点一滴逐渐积累的。