自2019年12月武汉市发现第一批新型冠状病毒（COVID-19）感染者以来，短时间内，该病毒在湖北省乃至全国其他省份中快速传播。新冠肺炎疫情这场突如其来的灾难对全国人民的生命安全和健康造成了重大威胁，是对我们整个民族的一次严峻考验。习近平总书记向全党、全军和全国人民发出“坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”的担当强音。为阻断疫情向校园蔓延，教育部下发通知，要求2020年春季学期延迟开学，要求政府、高校和社会共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教，停课不停学”。新冠肺炎疫情应对，是这代大学生从未有过的人生经历，必将对大学生的成长产生深远影响。
一、现状
在问卷调查的对象中，男生38人，占38%，女生62人，占62%。问卷调查范围为本科各年级以及研究生阶段的大学生，大一占25%，大二占31%，大三占25%，大四占15%，研究生占4%。因大四为毕业年级，在学习上与非毕业年级有明显差别，故问卷将大四与其它年级进行划分，设置专属题目。
（一）学习效率。问卷显示，由于疫情在家上网课期间，绝大部分人认为学习效率受到了一些影响，效率有所降低，占比62.35%，仅有9.41%的人认为在家学习并没有受到影响，跟在学校一样。甚有17.65%的人认为在家学习效率很差，根本学不进去，这部分人的学习状态非常危险。通过交叉分析显示，疫情期间研究生的学习状态比本科生好一些，而在本科生中大一学生受到的影响较大，有32%的大一学生表示学不进去，大三学生受影响较少，有16%的大三学生认为学习效率还有所提高。而在毕业年级中，绝大部分的大四学生表示学习积极性有不同程度的提高，仅有20%的大四学生表示学习积极性明显下降。
（二）生活状态。由于疫情隔离，学生的生活状态都受到了不同程度的影响。调查显示，大部分学生还能保持比较规律的作息，仅有10%的学生表示非常规律，仍有34.12%的学生表示生活不规律。因为疫情大学生都宅在家中，自上大学以来这是与家人度过最长的“寒假”，大部分人表示与父母的关系仍保持得较好，仅有1.18%的人认为关系非常差。关于消费欲望，大部分人并没有什么变化，但消费欲望加强的人还是比减弱的人稍多。有47.06%的学生表示完全没有固定生活费，而大部分人是有生活费的，只是多少存在差别。实际的消费情况与消费欲望有所不同，有大部分的同学表示比疫情前消费减少。通过线性回归分析得到，回归系数值为0.954，说明消费欲望的影响与消费情况有着显著正相关。而关于返校，大家的意见并没有非常的统一，认为无所谓的人较多一点。调查显示，有过半数的人认为比较焦虑，甚至有11.76%的人认为非常焦虑。
二、问题
为响应国家“停课不停学”的号召，大学生的课堂被搬到了网上，不同于以往选修的网课，专业课的网课需要大学生们以更多精力去适应。学习环境的改变无疑使学习效率产生影响，根据调查，绝大部分的学生都受到了不同程度的影响。大学生的教学计划没有被打乱，期末考试也会如期而至，但是学习效率势必会对学习状况产生影响，增加期末挂科几率，使原有的学习计划被打乱。对于毕业生，正是准备考研复试、毕业论文的时候，疫情对他们的影响也是非常大。疫情期间的管控对国家经济产生非常大的影响，大学生的物质需求不能得到很好的满足，精神需求的满足地被限制在家里，改变在大学中的生活方式与家人长时间相处，离校太久对学校的氛围怀念，对寝室的物件担忧，都会对大学生的生活状态产生一定影响。疫情危机不仅会影响人们的身体健康，也必然会对情绪产生影响。一方面，大学生在浏览传统新闻媒体和新浪微博等自媒体时，会面对各种各样疫情相关信息的爆炸式流通，对心理产生冲击。另一方面，大学生需要适应全面的线上教学状态，完成学校安排的各种学习任务。在这样的情境下，大学生将较长时期处在有压力的情绪中，孤独、焦虑、沮丧、恐惧等负性情绪状态就会出现，如果不及时关注并进行调适，可能带来更多的问题与障碍。
三、原因
在表示学习效率提高的受访者中，77.8%的人认为在家更安静，心无旁骛使得学习效率提高，66.67%的人认为原因是在家和家人相处心情更愉悦；在表示学习效率降低的受访者中，有82.32%的人认为没氛围不想学习导致学习效率降低，有72.06%的人认为原因是周围诱惑太大，33.82%的人认为原因是在家心情低落，仅有23.53%的人认为家人总打扰上课是原因。每个人的学习环境都有所不同，就产生了不同的想法，每个人的自律程度也不一样，有些人可在艰苦的环境中继续学习，而有的人却不行。在毕业生中考研或者就业的压力对学习积极性影响非常大，占比60%。今年毕业生的就业是个非常严峻的问题，毕业就等于失业在这一届毕业生中有着非常大的影响，工厂裁员企业减招，无数的毕业生面临就业问题，势必会使学习积极性下降。同样是面对线上教学，研究生的情绪状况比本科生表现平稳。我国的本科教育一直以课堂授课为主，研究生教育则是自主研究为主、课堂教学为辅，加上研究生年龄普遍高于本科学生，且大多数已具有一定的社会实践和实习经历，能够更好地做出正确的自我评价，快速适应外在环境的变化。疫情期间大学生基本是宅在家的，又赶上春节期间，快递是不通的，作者所在的湖北是进行小区管控，这些会限制大学生的消费，以及经济收入。大学生封闭在加能产生购买欲，而强烈的购买欲望与现实情况产生差距。而人们的购买力却在降低，也有不少人因为没有了经济来源而减少了购买欲望。线上学习效率下降和证书考试取消是焦虑的主要原因。而对于毕业生，焦虑主要来源于创业项目受阻、证书考试取消以及实习或求职受影响。大四的学生虽然不需要面对网课的压力，但也因面对就业、升学的压力而倍感焦虑。准备出国留学的学生也面临重重困难，申请院校迟迟未予回复、托福雅思考试取消等等。
四、建议
学校是立德树人的重要场所，是培育良好育人生态的本位场域，在协同共构中发挥着重要的阵地作用。学校教育要不断优化办学方向、教育内容、育人方式，落实好教育立德树人根本任务。家庭是人生的第一所学校，家庭教育是培育良好育人生态的重要空间，在协同共构中发挥着有力的基础作用。家长要坚持立德树人导向，用正确指导思想和科学育人理念指导家庭教育，牢固树立正确的育人观，注重以人为本，引导孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。自我教育是培育良好育人生态的主体支撑，在协同共构中发挥着关键的主体作用。新时代的大学生要全面形塑自我。
应对疫情下“在家开学、线上学习”的新局面，大学生要重新安排居家的学习和生活计划，尽快进入有规律的作息节奏中。对那些自控力较弱的学生而言，在这个阶段，大学生需要把提高自控力作为重要任务，实现学习和自控能力提升的双赢。
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