2020年的疫情，延迟了高考、中考、也延迟了小升初的节奏。今年小升初100%摇号，家长们完成缴费，到校报到以后，都很关心怎么分班？先来看看官方的政策，有什么要求？

官方政策

上述是官方政策，我们来划下重点！

1、均衡分班

（1）一律不得依据考试成绩设立重点班、快慢班、实验班、尖子班、竞赛班、网班、彩云班、基地班、科创班、高起点班等；

（2）经教育行政部门批准设立的网班、云班应采取学生自愿报名，电脑随机方式编班。

（3）支持学校通过电脑随机方式等探索实施均衡分班。

2、均衡分学生

“班额、生源、男女比例等基本均衡”

3、均衡分老师

统筹考虑任课教师的教龄、性别、职称、学科、教学特长等，确保任课教师团队构成大体相当。

均衡分班后学校何处去？

2020年小升初的分班会呈现以下变化（预测）：

1、各学校都会 严格执行均衡分班的规定，不敢踩政策红线。 尤其是民办名校，社会关注度极高，肯定都会操正步，不敢越雷池半步。

2、 选课走班会风行起来。 不管是以前重点班，尖子班还是竞赛班，其出发点都是为了满足优秀生源的需求，但这样会导致每个班成绩相差较大。为了留住优秀生源，各学校推行选课走班，即按照单科，分层进行教学，这样至少能够保证数学最好的同学在一个班，英语最好的同学在一个班，以稳定优生。

3、目前，成都选课走班的学校有泡桐树中学、天府七中、棠湖中学等等，现在如果严格执行均衡分班的政策， 对选课走班的学校极为有利， 很大可能成为这些学校发展的重要机遇。

也有很多家长表示对分层走班的教学模式很陌生，今天我们就来讲解一下。

分层走班教学举措，其实很早就有了。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三部分第十一章第三十二节指出：

“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”

从中可以看出，依据我们熟知的因材施教，教改纲要同样鼓励学校实施分层教学。

分层教育的目的，是本着教育应始终以学生发展为本。那么，分层走班制教学，就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班，同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课。是一种不固定班级、流动性的学习模式。

在分层教育的具体实施管理中，这些要点，小编在这里也给家长分享一下：

分层怎么分？

从学科特点出发，根据学生学业基础、学习能力、学习兴趣和特点进行学生分层。可分两层，也可分三层，并科学合理地规划各层次的班级数。

学生怎么选分层？

通常采用个人志愿与综合评估相结合的方式，决定学生的层次。每学期根据评级和孩子的意愿升降层。

分完如何学？

通常是每个学生都有自己独特的课表，也就是一生一课表。就课程而言，每个学校分层走班形式可能是有所不同的，比如有的学校语文、数学、英语是采用的分层走班，其他科目包括艺体选修是走班，没有分层。

今年成都各学校是否会进行分层走班呢，我们可以拭目以待。接下来，我们说一下目前成都有哪些分层走班的学校。

升学建议

一个学校同一个模式，不同的家长和孩子认可度是不一样的，这是因为每个孩子每个家庭都是独一无二的，有自己的特点，每个学校对于每个个体也是优劣并存，不存在一所真正意义上的完美的学校，因此， 我们在选择的过程中要多方面权衡和评估，什么是适合自己的。

泡桐树中学

泡桐树中学分层走班是什么情况？

每个学生都有自己独特的课表，也就是一生一课表。就课程而言，语文、数学、英语、物理是采用的分层走班，其他科目包括艺体选修是走班，没有分层。

特 色

泡中的分层走班制以因材施教为目的，充分尊重了每个孩子的特质，具有很好的包容心，给了孩子一个良好的成长环境。但部分家长会觉得走班制对孩子的自觉性要求太高，毕竟娃儿自觉的没几个，初中的孩子进入青春期，也不怎么听家长的，孩子在这种环境中容易放飞，对家长和老师的参与度要求高。

因此，泡中的分层走班制对学校、家长和孩子要求都是有一定的要求的，而且泡中的素质教育和应试教育两头并进，对于孩子的精力也是有要求。

实力情况

2014年泡中有了第一届走班制学生，据家委会家长反馈，第一年70%多，后面2年是60%左右。就生源入口、学校的教学理念和方向综合评估，作为全新的公立初中，这个数据还是很不错的。

天府七中

A、天府七中相对公立来说，在师资和体制上比泡中有绝对优势，老师多教室多设备先进，走班的客观条件是具备了的，但是效果待观察。

B、一个班好像是40个娃娃，据说刷题也不少。还是有设置常规班，走班也不是全部科目。据说是语数外进行走班，其余的是行政班，固定不变。不过天七又要分班型又要分层的，天七一年级第一期是不分层的，七下开始。

C、天府七中走班的优势是辅导员负责，每天晚上他会了解他辅导孩子各科的情况。第一届是几个人一个辅导员，每天督导员要了解情况。目前的师生比是一比六，有可能在后期会变为一比八。

D、天府七中设有24班（采用“六年一贯制”：把初高中的内容融汇贯通来上，就是要读就要六年，否则和其他学校的学习的进度内容都不同），不知道拔尖的能不能出来参加中考（可以参考今年嘉锦24第一届高考成绩吧，一诊目前看来没太大优势）主要是这种方式，四年高中最后高考有没有优势？

D、天府七中让学生提前适应大学的学习生活方式。

E、由于现在没有准确的出口成绩，并且师资是否稳定，是家长最大的选择障碍。天府七中作为网红学校，最终要以成绩来检验其真实水平。

天府七中是如何实现一生一课表的呢？

一生一课表，说白了就是基于学生的个性选择，根据每个学生的学习能力为他们私人订制的不同课程。

这是一个班两位同学的课表，语文分类课程，同学甲上的是张秦俊老师的阅读课，同学乙上的是王缙苓老师的写作课，同学甲数学处于中间水平，上的是何江老师的C层，同学乙数学比较好，上的是王占娟老师的D层，英语、物理等以此类推，根据学生的实际情况，即使是同个行政班的同学，课表都不一样，这就很好的避免了传统学校吃“大锅饭”的形式，在天府七中，为每个学生都私人定制了课表，即一人一课表！

特别指出的是，除了常规的学术课程，每天下午，天七娃都有80分钟自主发展课时间，包括学术选修和社团活动，让每个学生，在天七的三年、乃至六年时间，都能熟练掌握一门艺术或者体育技能，创建或者参加自己喜欢的社团，保证每个学生都有闪闪发光的特长，即每生有特长。

棠湖中学

棠湖中学是成都市双流区教育局直属中学、四川省一级示范性普通高中，2016年棠湖中学开始试点选课走班。（注意：棠湖中学的初中走班制走得很纯粹，真的是纯走班）。

学校实行学生自主选择与学校指导相结合的稳健策略。学生选择相应科目，学校依据上一学年段的成绩将学生分到A+、A、B三个层次的班级中学习。

举例说明

老师介绍，比如拿棠中2015级某学生的课表举例，她的语文、历史、数学等科目在A层次班中学习，地理在A+层次班中学习，英语又在B层次班中学习，每个科目单独分层。除了考试科目之外，她的课表中还有通用技术、物理思维训练等校本模块课程。

棠中走班情况

“分层走班”之后，传统的班级消失了。棠湖中学实行老师固定教室，学生走班的办法（但老师都会点名考勤，据学校老师透露：管理还是很严格的）。老师在同一个教室，每节课见到的学生不一样。学生每节课的老师不一样、教室不一样、身边的同学也不一样。棠湖中学为此打破原有行政班思维，建立导师班。

导师由教师和学生“双选”完成，学生填报第一、第二、第三志愿，由被选老师确认。双选之后，有50余名学生落选，经过调剂，最终每位导师分到15—18位学生。刚好学校有30多个教室，每两个导师合用一间教室，成为一个导师班。两个导师分工合作，对应负责学生。

和班主任不一样，导师监督、管理学生的功能弱化，更多地承担陪伴、引领、沟通、倾听、职业规划的责任，要做的是生活导师、学业导师、人生导师、精神导师。每天的晚自习，学生都会回到导师班，每周安排有专门的导师课，这是导师和学生相处的时间。

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