引言

教师是一所学校的软实力。建校三年，两江新区金州小学以“有品有样”的办学思路，通过“品质、品位、品格”三位一体“三品”标准，以及读、写、研、讲“四个维度”对教师提出了严格的标准，全力打造出了一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“品样”教师队伍。

“内有品，外有样”“金声玉润·桃李九州”，这是金州教育人共同的价值追求，同时也为学校的持续发展提供了不竭动力。今天，就让我们走进金州小学，聆听老师们的教育故事。

金州小学数学教师·王敏

数学教学生活化

新老教师共成长

从教30余年，丰富的教学经验并没有阻挡王敏与时俱进的脚步，对教育教学新理念、新技术依旧保持着学习的热情。问其原因，王敏说“因为要对每一个学生负责，让每一节课真实有效”，这也是她一直以来坚守的教育初心。

教师简介：王敏·两江新区金州小学二年级数学教师、教研组长，小学高级教师。曾荣获重庆市“五一劳动奖章”“三八红旗手”、区级“优秀教育工作者”，多次荣获区级、校级优秀教师、优秀党员等荣誉。

将数学教学融入生活

把课堂还给孩子，将知识结合生活，王敏的数学课堂从来都是“以学生为本”。在她的课堂上，抽象的数学知识变得可视化、直观化、形象化、简单化，例如在学习长度单位时，王敏将花生带到了课堂上，“一粒花生米的长度大约一厘米。”孩子们有得吃、有得学，也加深了他们对于生活中的1厘米的理解。

之所以坚持将数学教学生活化，是因为王敏认为引导孩子将学到的数学知识运用于生活，以及在生活中不经意地渗透数学思想，能让孩子觉得数学是有用的东西。同时，在课堂上分小组采用自学、导学、展学的学习方式，也能让学生学得轻松愉快，学有所获，在激发孩子探究数学奥秘的同时，也培养了他们合作意识、思维习惯和自主学习的能力。

与年轻教师教学相长

2019年，王敏调入金州小学，并担任教研组长，与年级组的5位年轻教师组建起了一个干劲满满、和谐奋进的团队。

为了促进年轻教师的迅速成长，王敏带领着年级数学组的老师们，长期坚持认真钻研教材集体备课，每周都开展主题教研活动。为了在学校的示范课、成长课、合格课中交出满意的答卷，老师们往往会牺牲掉休息时间，加班研讨、磨课试讲、反复推敲，王敏还常常亲身示范课堂教学，将如何运用孩子喜欢的语言语气来上课，如何把握教学环节突出重难点等教学技巧，怎样给予孩子鼓励性的评价等，一一展示给年轻教师，让他们吸收、内化再外显。最终呈现出的课堂备受校领导与老师们的好评。

在王敏为年轻教师传授经验的同时，她也从年轻人身上收获了成长，比如现代化信息技术在教学当中的应用。聚是一团火，散是满天星。王敏说，她非常喜欢学校的团队文化，“这让人感受不是一个人在战斗，给予人力量”。

支招

王老师的数学思维小课堂

数学知识应与生活相结合，家长们在家庭教育中也可以通过一些有意识的引导，帮助孩子培养数学思维：如通过购物体验，让孩子明白“付出的钱-应付的钱=找回的钱”这一算理；通过观察蝴蝶、飞机等让孩子了解对称的概念；通过走路了解相遇的概念；和小伙伴分糖果，理解平均分的意义等。通过类似的引导，可以让孩子发现生活中的数学，感受所学的数学知识在生活中的运用，激发学习兴趣。

金州小学语文教师·黄丹

让爱在师生 家校间流动

在黄丹的眼中，课堂是连接教师与学生的载体，爱则是连通师生心灵的桥梁、联动家校联系的纽带。从教18年，她用心构建有趣课堂，让爱在师生、家校之间流动，以扎实的学识素养、高尚的师德师风，呵护孩子的每一步成长。

教师简介：黄丹·两江新区金州小学三年级语文教师。曾被评为“市级优秀班主任”“区级优秀教师”，在语文现场说课和网络赛课中均获市级一等奖。现为重庆市两江新区李斌名师工作室学员。

有趣课堂 顺应儿童成长规律

“让课堂变得有趣。”这是黄丹对自身课堂教学工作的要求与愿景。在她看来，有趣的课堂可以让学生主动愉悦的学习，借助宽松活跃的课堂氛围去探索、发现、思考问题。回归到课堂教学模式的探究，如何用学生喜欢、适合学生身心发展的方式去引导，便成为了黄丹花心思去钻研的事情。

小学低段的孩子正处于思维的萌芽和生长期, 拥有好动、好奇的心理特点。黄丹便将课堂变得游戏化，将教学内容通过游戏化的语言、活动，提升孩子的课堂专注力与参与感。小学高段的学生喜欢挑战、拥有竞争意识，为了顺应儿童身心发展规律，黄丹将课堂变得具有挑战性，让学生一步步去攻克难点、探索新的知识领域。她还会让学生之间结对子，相互帮扶，相互影响，在班级形成了浓厚的班风、学风氛围。这样的学习对于孩子而言更感兴趣更有吸引力。

家校共育 参与学生生活实现爱的流动

每天踏着晨曦来到学校，再披星戴月回到家中，班主任工作的琐碎与繁杂，我们从黄丹手机屏保上每天更新的课程表及待处理事项中便能窥见一二。

“只要让爱在师生之间流动起来，班主任工作其实也不难。”如何让爱流动，黄丹的方法是与孩子做朋友，真正参与到学生的生活中去。日记是黄丹与学生之间最喜欢交流方式。孩子们在日记里分享他们的所见所闻，说说最近想和老师说的话，聊聊自己的快乐与烦恼……通过这样形式更融入走进孩子的心扉，真正了解他们的需求。例如黄丹曾发现一位学生多次在日记里提到“爸爸妈妈不喜欢我”“他们更爱姐姐”，沟通后了解到，原来是父母常年的批评与否定让孩子对父母的爱产生怀疑，变得自卑。后来在老师、家长以及同学们的帮助下，孩子重获自信，还在毕业之际送来了一条并不名贵却是她珍藏已久的项链，让黄丹感动不已。

在黄丹看来，学生的爱戴、家长的认可是对教师职业价值的最大体现，也是她躬身于教育沃土的不竭动力。

支招

黄老师的班级管理小妙招

公平是班级管理的基础，老师要把机会尽量均等地提供给每一个孩子。以班级小干部的培养为例，从一年级到三年级，我所带班级的一直没有固定的班长，而是采用班长轮班制，让更多的孩子有机会尝试，也让老师能够从中发现最适合他的岗位。

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本文选自《新家长报》

图/李显彦

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