今天我们聊聊如何打造超强学习力。

孩子小学期间，应该知道点具体的学习方法，重点在习惯养成和对学习的兴趣，还有一些品质，比如说坚韧不拔，负责任等等一些态度。

其实学习方法本身并没有多大价值，有价值的是能想出适合自己学习方法的那种思维能力。

我们今天不仅要讲方法，而且还要告诉家长应该注重哪方面的方法，应该怎么把方法教给孩子。

在讲具体方法之前，我先要强调一下小学生最需要的一些基本能力。就是培养习惯，包括主动性、执行力、责任心，我后面还会讲到责任心，还有思维能力。前面的文章，我们讲到了如何培养孩子的思维习惯，如何让孩子主动思考，这些是小学生家长应该看得最重要的一个方面。第二个部分，小学期间一定要培养孩子的阅读能力。

可能家长觉得阅读能力仅能帮到孩子的语文，但是帮不到数学，其实并不尽然。因为到了小学高年级就开始出现应用题了，为什么有些孩子一看到应用题就感觉吃力，就开始被拉分了？就是因为它对应用题的理解是有困难的。

你不信把应用题里边所表达的式子给他列出来，他都会算，但是你让他自己列等式，恐怕就不一定能那么顺利了。而且到了初中、高中以后，几乎所有的题都算是应用题，都是几行文字的。如果理解题意的能力差，不能快速的抓住重点，你想得高分，基本不可能。所以说小学培养孩子阅读能力是一个基础，不仅对当前有用，到了初高中以后，后劲儿就体现出来了，优势很明显。

所以大家知道这个阅读有多重要了吧，也不要因为跟风就觉得只有国学和诗词才是好书，其实好书非常多，要凭孩子的兴趣去选择阅读内容。兴趣是最重要的，他没有兴趣，你塞给他多少东西，看不进脑子里，只在眼睛面前过完就忘了。关于怎么把书介绍给孩子，我前面的文章讲过，这里就不再赘述。

书的内容把握，就是低年级彩图字少，逐渐的黑白色图字多一点，逐渐的字越来越多，图越来越少。

为什么要让孩子看的书，图越来越少了？因为图片是一个已经既定的东西了，每个人看到图片之后看到的东西都是一样的，但如果每个人看到的文字都是一样，他们想象的图片能不能一样呢？不一样。也就是说当没有图片的时候，孩子大脑才能想象更多的东西。但是在孩子抽象的思维能力没有成熟起来之前，你不给他图的话，那看完字之后感觉是一片空白。没什么感觉，所以他不喜欢。

所以随着孩子抽象能力、想象能力的提升，这个时候我们要减少图片，就是留出空白，让他自己去想象，这对孩子是一个非常好的锻炼。

其次，折纸和手工也是非常重要的。因为脑科学家他研究过手的发育跟脑的发育是关联的，手越灵活，脑子越灵活。可以提升空间想象能力，动手能力，还有建模的能力。在你没有看到成品之前，你先要把成品想象出来。

世界上最伟大的发明家是谁呢？特斯拉，他有一个超人的能力，就是他能够在脑子里面想象出来相当复杂的机械设备，没制造之前就想象出来了，然后按照他想象的那个样子造出来，直接就能用，不需要改，是他最了不起的地方。所以想象能力、建模能力是非常重要的。

家长可以陪孩子一起去选择手工折纸和立体拼图。现在到处都有卖的。最好让孩子自己去选择。他喜欢就买来，可能有些难度偏大，也有可能难度偏小，下一次再买的时候，就根据这一次的情况来重新选择难度。而且做完之后，孩子如果说想要把它扔了，你也不要觉得可惜，因为这种玩具的使命就是在做的过程当中，做完了它的价值已经充分发挥了，扔掉了也不可惜。

下面我们就要谈到跟学习方法密切相关的东西了。

首先就是效率的概念。我们谈任何方法都必须谈到效率，因为没有效率就不是好方法。

那到底什么是效率呢？很多人觉得我能够快速的把作业写完就是效率。那我来举个例子，有两名同学。乙同学每天认真完成所有作业，甚至还包括额外的练习册。甲同学平时把大部分作业都能写完，但偶尔也会偷点懒，作业写得也有点潦草。但期末考试的时候呢，甲同学考了班级第一，乙同学考了班级第三，这个事情是经常发生的。那你说哪个效率高啊，显然是甲效率高啊。花的时间精力少，考的分数高呀。

所以效率是什么？效率是考试的分数与你平时花在学习上的时间的比值。同样的成绩，你花的时间越少，效率越高，花同样的时间你成绩越好，你效率越高。所以效率一定是跟最后的成绩有关的，不是看你平时写了多少题。如果是逼着孩子坐在那儿写题，根本就不是他情愿的。只是做一个爱学习的样子给你看，让你感觉到心里踏实了，这个时候是零效率，还不如让孩子去玩儿，玩的过程当中可以很好地开发孩子的智力，那个时候效率才更高。

考完试之后，这个时候才是最关键的，是引导孩子各种方法的一个好时机。第一点就是引导孩子明白错题的价值。

孩子刚一看到发下来的卷子哪个题错了，他恨不得马上就把正确答案写到那个题的旁边儿，他觉得这样一做，我的错题就变对了，我就是完美的啦，心里就舒服了。我们要引导孩子，错题是你进步的机会，下次不再错，你才能进步，如果你满分的话就危险了，因为你不熟练的题在这次考试当中没有出现，没有被发现。万一下次出现了，那我们可能就会错呀，这次出现了是好事儿，把它搞明白，下次就不会再出同样的问题。

那接下来，我们就要看这个错题类型，到底是因为什么错了？第一个我要说的就是小学生经常容易犯的一个概念不清，他没有理解这个概念，所以他就犯错误了。比如说刚学除法的时候，因为老师教了余数，比如说七除以三等于二余一，那如果是六除以三的话呢，孩子可能就会照猫画虎的写成等于二余零，那就错了，因为它就没有余数，就不需要写。所以孩子明白了，余零是不需要写的。所以如果有这种错误的话，再也不用发火，孩子只要一理解了，下次全对。

接下来我们要讲的是理解，比如说刚学应用题的时候，有些孩子会不明白这个啥意思，他不知道要把已知条件写在等号左边，把要求的数写在等号右边。偶尔就会出现这样的情况，小明家里有三个本子，他又买了两个本子，一共有几个本子，这孩子很聪明啊，脑子里边一过就知道一共就五个本子呀。他就随便列了个式子，五减三等于二，事实上我们要他列的是二加三等于五。所以这个孩子对这个题的意思不太理解，应用题到底应该怎么写不太明白。所以如果是因为这个问题错，家长不要发怒，孩子懂了，下次全对。

所以这几个问题呢都是孩子理解的问题，你要先找到孩子到底是什么原因扣的分，然后耐心的把这个道理给他讲清楚，不要看都不看这个到底是哪里扣分儿，上来就跟孩子发脾气。本来很容易搞懂的一个问题，他一害怕，一紧张，紧张的情况下会变笨。再跟他讲什么，效果肯定就不好了。

另外如果发现孩子经常有这类理解性的错误的话，就应该提高孩子的阅读量。

到了高年级，有一些应用题里面有诸多个条件，孩子往往看到这么多条件，同时来分析的时候也会感觉到很吃力。针对此类问题，除了给孩子增加阅读量之外，还可以给孩子买一些推理游戏的书。现在这种书特别多，比如说哈佛、牛津都在玩儿一千五百个推理游戏呀，你在淘宝上搜一个“哈佛 推理游戏”，出来一大堆书。这些书其实说白了内容都是抄来抄去，是不是真的是哈佛大学的教育理念提炼出来的，不重要。关键是这个里边很多游戏确实能够帮助孩子活跃他的大脑。

而且推理游戏，它有一些特点，就是里边儿同时给你三四个条件，四五个条件，然后让你去分析，他能够同时处理的条件越多，他的大脑就越擅长去看复杂的逻辑关系。比如说他看一个应用题的时候，好几句话、好几个条件他就能够协调好了。所以这个东西是练出来的，由量变到质变。

那我们再说一个计算问题，经常有家长跟我讲，孩子做速算，比如说他做五十道，前一半呢正确率很高，后一半的时候正确率就很低了，这个其实也很正常。因为大脑也会有疲劳期，他前一半的时候他专注力还很强，他很认真的在做，到后一半的时候他就累了，那就没有办法再那么集中注意力去做题了。所以他就会要么少进一个位，要么多进一个位。这个特点，由于孩子的先天因素跟后天成长的环境不同，所以每个孩子都有差异，不要太急于达到一个你理想的标准。

甚至有些老师会给出一些相对时间内做多少道题算正常的这样的标准。如果你的孩子跟那个标准有一定的距离，你可能就会很担心。我不建议家长一定要把孩子的能力跟老师定了某个目标去相比较，而是要把孩子现在的水平跟他之前的水平相比较，经常练，由量变到质变，他每次都有一点进步。比如说我们就像练长跑一样，体育老师说你只有三分四十秒跑完一千米才算及格。那你第一天跑一千米可能需要五分钟，这代表你永远都达不到吗？并不是，你每次跑的时候你比上一次快十秒钟不就可以了吗？大脑跟身体素质是一样可以锻炼的，不要觉得我笨，我就永远练不成那个程度。你一急，你一批评孩子，反而降低了他进步的速度。这个非常关键。

还有一点就是，很多同学在考试的时候，明明很简单的题，都会做，但是就是写错了。这肯定是跟他体力有关系，就是他考试的时候由于太紧张，需要他比较长的时间保持专注的状态，他没有办法做到。

那这个我们应该怎么做呢？我们应该暗示孩子有意识地把自己的精力分配到集中注意力这件事情上去。我们可以这样给孩子讲，我们会做这个题跟拿到这个分数是两回事儿。

几乎所有的孩子和绝大部分家长都错误的认为，会做就应该能拿到分，这两者是同一件事，如果会做了拿不到分儿，家长可能就会跟孩子生气。其实没必要生这个气，因为会做题，或者说你掌握这个知识，跟你能拿到分数完全是两回事儿，我们要看到其中的差距，并且找到这个差距的所在。我们解决这个问题，我们才能尽量不马虎。

那怎么做呢？孩子如果这个题马虎了，我们可以跟孩子心平气和地讲，我们要想把一个我们会的题变成我们能够拿到满分的题，至少需要三步。第一步是不把题看错，第二步是你会算，第三步是你写步骤时，下一步抄上一步的时候不抄错，这都包含在书写范围内。你只有把这三步都做对了，你才能拿到分，你会做了只是第二步，所以你还有两步没有做完，就不能拿到分。再说得彻底一点儿，会算是理论上我懂了，能拿到分是实际我造出来的，这两件事根本就差得很远。

爱因斯坦在一百多年前就提出来相对论了，那相对论在最近才用上呀，就是我们在卫星上边儿的这个时钟，是吧？就是利用相对论的原理，否则的话这个时钟时间就会出错。所以从人类提出一个理论到真正把这个理论用上，往往需要间隔很长的时间，所以我们要很明确这个道理。下次孩子在考试的时候，他就有意识的去控制自己，这三步，每一步他就会集中自己的注意力，长期的下来他就会善于管理自己的注意力了，并且他更加重视马虎的题了，因为他不再会觉得，我都会做了，不用看了，我会做的题跟我能拿到分数的题是两回事儿，所以我要把我马虎的题再仔细看看，我到底是为什么会马虎，下次如何做到不马虎。

今天我跟大家分享的这些学习方法，最重要的就是错题，然后你再把错题分成几大类，总结一下到底是因为什么错。如果是因为概念理解不清楚的话，可以让孩子多看看书，增加孩子的阅读理解能力，还有逻辑分析能力，包括做一些推理游戏。计算这个东西是可以由量变到质变的。当然你们可以在平时带孩子去超市的时候，让他用学过的知识来计算一下今天买的东西需要多少钱，但是不要显得有太强烈的目的性，否则的话孩子会反感。

最后一个就是马虎，马虎是因为孩子没有意识到，自己在读题或者解题过程当中，决定自己能不能拿分的三个重要因素。一旦他把除了会做以外，其他两个环节也重视起来之后，逐渐的就会好很多。

大家可能会觉得老师你给的这些方法都太简单了，说心里话，我可以讲很多很复杂的方法，大家可能觉得嗯这个方法很好，但事实上并不适合小学生。有些家长特别着急，非常希望把适合高中生和初中生的方法也教给自己的小学生的孩子。这样做会导致什么不好的后果呢？目的性太强会导致小学生失去对学习本身的兴趣，因为孩子越小，他就对目的性强的事越不愿意接受，不愿意接受就导致反感，可能以后再想学东西就更费劲了。就好像说你现在只能举二十斤的哑铃，你着急，你非要举一百斤呢，结果胳膊断了以后永远都不用锻炼了。同样的道理，最适合你的才是最好的。

今天我只提到了错题当中的几种类型，我希望各位家长能够按照这种方式，把孩子的所有错题都进行分类，找到他错题当中最主要的问题所在，不要只针对他这个错题本身，来让孩子做什么事情，包括抄几遍、写几遍，这个意义都不大，反而是应该研究它背后的原因，从根本上解决问题。

比如说某个字他总是写错怎么办？去找这个字的词源，到百度上可以找从甲骨文怎么演化过来的，每一个字都是一个故事，你把这个故事讲给孩子听，孩子就再也忘不了这个事情了。比如说礼貌的礼，他偏旁为什么只有一个点，没有两个点，有两个点是跟衣服有关的，有一个点呢是跟祭祀有关系的，这个礼仪本身就是跟祭祀献礼有关系。孩子可能又会问祭祀是什么意思，所以你又可以针对这个名词在给孩子讲一些故事。

我们对孩子的教育并不是说看到哪个问题就解决了，而是随着跟孩子的交流，孩子对什么有好奇心，我们就顺便让他多了解一些东西，这样子不仅能增加孩子的知识面，还可以保留他的好奇心和进取心。

感谢大家，我们下次再见。