我们在培养孩子阅读能力时，常常会忽略孩子读完故事后复述故事的能力。

当我们孩子把故事复述出来，并且描述故事中的人物和细节，这个过程其实也在培养孩子的演讲能力。

有什么方法可以帮助孩子简单、有趣、思路清晰地复述故事呢？

美国老师常用的【五指复述法】是个值得学习的好方法。

什么是【五指复述法】？就是用五个指头来读故事，每个手指代表故事里的一个内容，它们分别是：

拇指---背景 Setting

食指---人物 Characters

中指---问题 Problem

无名指---事件 Events

小指---解决方法 Solution

怎么教孩子使用这个方法呢？

下面Peggy以故事《笨拙的钳子》为例，给大家演示一下。

一、读故事

螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。

他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像活海龟和鱼那样能划水的鳍。

一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。

啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！
他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。
尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。

呼 哧！尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来……

他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。
大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。

这可是个绝妙的藏身之地！谁知道……

咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。
尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”

尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们，他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。

可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。

突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。

救命！

章鱼拼命的扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。

尼尼想出个主意。

他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了，尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。

尼尼的钳子飞快的移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。

章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。

尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

二、复述故事

1、拇指---背景 Setting

让孩子想想这个故事发生在哪里？（海底）

2、食指---人物 Characters

让孩子想一想这个故事里有什么人物/动物？（螃蟹尼尼、章鱼、 水母、海龟、鱼）

3、中指---问题 Problem

故事总是围绕一个问题和矛盾展开，这个故事的矛盾点在哪里？（螃蟹不喜欢自己的大钳子，觉得它笨拙、碍事。）

4、无名指---事件 Events

接下来开始细节描述这个故事，开头是什么、发生了什么事？

（1）螃蟹不喜欢自己的钳子，觉得它笨拙、碍事。它希望自己能有像章鱼和水母的触手，或是像海海龟和鱼的鳍。

（2）螃蟹和朋友们玩抓泡泡、追逐游戏时，钳子都碍着它了。

（3）玩捉迷藏时，螃蟹躲在大贝壳里，钳子把贝壳碰碎了。

5、小指---解决方法 Solution

故事的结局是怎样的？矛盾如何解开了？（章鱼被海草紧紧地缠住，螃蟹用钳子把海草剪断救了章鱼。 螃蟹终于知道自己‘笨拙’的钳子是有用的。）

三、结语

从介绍事件的背景到人物，再介绍事件的开头，中间和结尾，并能说出最后解决问题的方法，孩子用手指记录自己复述的顺序，思路会非常清晰。当他们越来越熟练地使用【五指复述法】后，他们阅读的兴趣也会越来越大，开口复述的同时也锻炼了他们的胆量、思维和演讲能力。

这么好的方法，还不赶快用起来！