跟很多考上大学的学生交流，都提到一点：高一成绩不太好，但是到了高二突然“开窍”了，才考上了大学，所以决定写一篇文章，送个那些高一阶段经历过挫折和迷茫的学生和家长。

第一，高一阶段，为什么很多学生成绩“不好”了？

高一阶段，“成绩不好了”成为很多人共同的感受，其实这里面，有人是真不好了，有人是假不好了。

第一次期中考试后，有学生家长就给我发信息，孩子物理考了80多分，这是一个很不错的分数，但是家长却认为孩子“没考好”，因为初中物理一般都是100分，还提出要给孩子找辅导班的问题。家长很明显，还停留在以前的定位上，这是明显的“假不好”。

但是，有很多学生变得真不好了，这是因为到了高中，知识的跨度变得非常大了，以物理为例，初中物理以生活经验为基础，都是一些简单的物理现象，而高中物理变得抽象了，初中物理注重现象，高中物理注重本质；初中物理的内容是定性分析，高中物理是定量分析；初中物理的学习方式，以记忆为主，高中以理解为主；初中物理需要数学，高中物理依靠数学。

无论是学习内容还是学习方式，高中和初中都有明显不同，如果沿用初中的学习方式，成绩肯定会下滑，很多学生没有意识到这个问题，当成绩下滑了，压力就增大了，然后还可能产生心理问题，比较明显的就是很多学生开始厌学，甚至因为心理问题休学或者退学，因为在小学初中他们都是很优秀的，没有经历过这种打击，心理上比较脆弱，这样的学生，成绩很难再好了。

第二，高二阶段，为什么很多学生“开窍”了？

即便是在重点高中，高一阶段，也只有少数学生能同时学好语数外物化生政史地这9门学科，多数学生是不能兼顾的，但是到了高二阶段，很多学生感觉自己“开窍”了。成绩也就提升了，这是为什么呢？

一个原因是学生逐渐适应了高中的学习，对于成绩好的学生而言，接受能力也更强一些，通过向老师和优秀的同学学习，他们的学习方式也在逐渐改变，当适应了高中学习后，会发现学习的内容也就没那么难懂了。

另外一个原因就是高中课程，一般都是“开门见虎”，各科一些重难点内容，在高一阶段就会出现，到了高二阶段，很多学科的内容难度反而降低了。

还有一个重要原因就是高二分科了，学生有了更多的时间，一些行之有效的学习方法，比如预习和复习可以使用了，做题也多了，对于知识的理解和运用，自然也就更好了。

所以，很多人认为高二是一个“分水岭”，那些以前好的学生，可能会更好，以前不好的学生，也可能变好，和成绩好的学生差距在缩小，而那些放弃的学生，就变成了真学渣了。

第三，什么样的学生，高二和高三逆袭了？

那些在高二阶段逆袭的学生，一般都具备以下这些特点：

1、有良好的心理素质：这是非常重要的一点，不抛弃，不放弃，应该成为每一个高中老师、家长和学生的信条，只要家长和老师不抛弃，学生就有可能不放弃，当我们都失去信心的时候，这个学生在学习方面就基本上没救了。

2、学好三大主科：高二会分班或者分科，无论是老高考还是新高考，这都是学生改变自己的一个最好的机会，但是不管是选什么科目，语数外都是主科，如果高一阶段这三科强，高二可以选择适合自己的组合，成绩就很可能提升。

我的一个学生，高考数学150分，英语142分，高一阶段成绩中游，英语一直是她的优势学科，而数学是薄弱学科，之后为什么考到150分了呢？她总结了两点：一个是不放弃，上课听不懂的，可以一定要及时问老师和同学，当时她和一个数学好的学生成了好朋友，这给她很大帮助；另外一个就是站在高三的高度看高一课程，其实还是比较简单的，高三经过几轮复习，数学也就不那么难了。

现实中，很多成绩不好的学生，往往因为各种原因，不喜欢问问题，导致问题越来越多，这其中很大因素是性格的问题。对于那些成绩落下的学生，尤其是数学和物理，如果能找到高手给点一下，就很可能捅破窗户纸。

但是，辅导费是非常贵的，一对一的辅导，一个小时几百元，对于一般家庭都是很大的压力，而且找到了还不一定是高手，因为那些业务能力强的老师，往往都很忙。现在大家可以借助科技的发展，利用网课学习，也是一个新途径，高途名师课堂，就聘请了很多北大清华毕业的老师，平均教龄11年。比如周帅老师，是省高考状元，北京大学毕业，高考成绩150分，对于高中数学，从知识清单到秒杀技巧，每一种题型，都建立了模型，提分也就更有可能了，这样的“大牛”老师，现在基本上都去了网上的辅导机构，因为这些机构能够给他们开出上百万的年薪。

3、其他科目，有侧重的学习：如果打算学习理科或者侧理科，高一阶段就要学好物理和化学，这两门的思维要求更高些，而对于文科的科目，能过关就可以；如果打算学习文科或者侧文的科目，要强化记忆，落实好基础，高二和高三通过多做题就可以理解地更好，地理相对而言更客观，也就更容易得分，可以优先学好。如果不能兼顾，还是以语数外为主。