在与孩子一起成长的道路上，你有没有遇到过这样的情况？
孩子不听话，屡教不改软硬不吃，任性而又尽显“愚蠢”，旋即拿起了“语言尖刺”或是“家法棍”...
我们真的想打骂孩子吗？我想并不是，起码多数父母一开始并没有抱着攻击孩子的想法。
实际上，我们是焦急，为孩子的未来焦急。
焦急着这孩子，若用这种“愚不可及”的状态走入学校、走入社会时，会准备不足而遭遇挫折。

理智告诉我们，生命是有限的，我们不可能一直陪伴着孩子，包容他，支持他，为他遮风挡雨，这让我们不自觉地把焦急变成了焦虑。

于是作为父母的我们，恨不得把自己的所有知识、常识、道德全部一股脑得塞进孩子的脑瓜里。

遑论方式对错、回归初心，终父母一生之于孩子，都在为孩子的未来脱离家庭独立生活做准备。

那么到底应该怎么样做，才能让孩子尽可能地准备得充分一些？

接下来这位从一开始就打开“育儿地狱模式”的母亲，或许能给我们一些启发。

养育一个孩子是困难的，势必伴随着“操碎了心”，而养育一个有智力障碍的孩子，那必定是亲子成长的“地狱模式”，用“虐心”一词来形容一点都不为过。

就是一个智力障碍的孩子，父亲早逝，姐姐出嫁后也因怨恨母亲而对家里不闻不问，他和妈妈靠着经营一个小卖部维持着生计。

小仁

一个寡妇带着一个智力障碍的孩子，其艰难程度可想而知：

30多岁的小仁，常常把洗发水当成牙膏，不会穿衣不会做法，只要不高兴就会耍脾气，满地打滚；即便小仁不惹事，但事儿都会找他，连幼儿园的小孩都会拿水枪滋他。

但是更艰难的情况来了...

母亲被查出有癌症时日无多，一时间她思虑万千：自己走了，儿子怎么办？

作为母亲的她深知为何女儿不回家，为了小仁，她已经够自私，现在她更不能把儿子塞给生活同样艰难的女儿。

小仁为了吃的，把罐头直接放进了微波炉，看着火花四溅、噼啪作响的场景，小仁竟然手舞足蹈，完全没有意识到危险；

她曾想过把儿子送到福利院，只是看到福利院里的人活得毫无生气，她犹豫了，恍惚中她仿佛看到了在这里老去的儿子。

作为母亲的她，绝望了，绝望得决绝：

她把门窗封好，点燃了眼前的煤炉，准备带着小仁一起去另一个世界，终结她的痛苦，也终结小仁可能面对的苦难。

这是一位母亲既自私又无奈的做法：既然孩子无法按照我们所设想的状况去活，那就摧毁他，也摧毁自己。

在现实生活中，我们固然不会像小仁妈妈那般残忍，但当我们对孩子“偶尔绝望”的时候，可能会对孩子大吼大叫，泄气地说“为什么这孩子这么难教？！”，随即认定孩子就是来“报仇”的，自暴自弃。

但，我们真的无法选择吗？

真的别无他法、无路可走了吗？

真的只能自怨自艾，把自己变成一个怨气集合的怪物，把孩子变成一个被负面情绪滋养的怪胎吗？

小仁妈妈用行动给出了答案，最励志却一点都不鸡汤的答案，每一位父母都可以做到的答案。

希望、希望，还是希望

煤炭被妈妈灭掉了，因为小仁的一句“无脑又不懂事的话”。

看着眼前烧起来的煤炭，或许小仁是误以为妈妈又要给他做自己最喜欢吃的煎鸡蛋了，那是这个世界上能让他感到幸福快乐的最好的食物了。

于是小仁说着：“小仁想吃煎鸡蛋、今天想吃，明天想吃，后天也想吃...”

想象得到那个场面是多么滑稽，明明在进行着一件非常严肃而绝望的事情，但是这个30多岁的大孩子，突然就来了这么可爱的一出。

就好像现实生活中的我们，明明正儿八经地教着孩子“因为...所以...”怎么造句，孩子却来了句“因为肚子大了，所以要生孩子”一般，既生气又觉得好笑。

区别在于，此时的母亲意识到儿子需要的生活其实不过是一个荷包蛋般的简单，而我们则仍然在焦虑地驱使孩子往所设定的“理想生活”中前进，丝毫看不到孩子的思维活跃。

小仁的懵懂无知，让妈妈重新认知了小仁的未来，重新燃起希望：自己好像没必要让小仁活得如自己描述般的美好，让他幸福起来的方式，其实很简单。

在育儿的路上，任何时候，面对任何情况，我们都应该对孩子抱有希望，不是么？唯有如此，我们才有努力的动力，孩子才能体会到努力对自己的好处。

学习、学习、还是学习

从没有人教过我们如何成为父母，所以我们迷茫，所以我们在面对孩子问题手足无措的时候，选择了我们认定的“无可奈何”的做法。

小仁妈妈意识到这一点，自己的思维太固化了，打破这种固化的最好方法，就是学习，于是她开始了自我增值，成为一个合格母亲的自我增值。

既然没有老师教，那么前人的经验就是最好的老师。得到“书本大师”的启发，她收获了新的教育方式。但一切真的会那么顺利吗？

跟我们现实生活一样的是：不顺利！她照着书上所描述的方式，对小仁进行新的教育，但显然并没有什么效果：

教小仁煎荷包蛋，蛋还没熟，小仁就直接伸手从滚烫的平底锅中“偷”走了；

得到好心人为小仁提供工作，但小仁却把给客人准备的食物偷吃了；

安排小仁到大堂做服务生，他却误以为客人善意的微笑是对他的嘲笑，把客人给打得鼻青脸肿；

耐心、耐心，还是耐心

耐心，这并不是一句废话。只是可能我们会曲解其中的意思，例如一定要保持耐心不要对孩子发脾气，所以我们总是失败。

教育路上的“耐心”，并不是“耐心压抑自己的情绪不发火”，而是对孩子的失败保持耐心，对方法方式尝试的失败保持耐心。

小仁妈妈并没有放弃，就像书本所教的那般，她保持了耐心，这份耐心让她找到了为什么执行无效的原因：因材施教，连“材”的实际情况都不愿面对、不肯了解，所施的教，不过是牛头不对马嘴而已。

小仁妈妈意识到，教育并不是如学数理化般把公式生搬硬套就可以的。于是她开始调整，根据小仁的实际情况来调整。

她把家里所有的东西都贴上标签，方便提醒；

煎蛋的时候小仁会偷吃，就反复煎，直到他吃撑了就不会再偷吃，而是乖乖学习；

她开始引导小仁自己刮胡子、穿衣做饭...自己在一旁保驾护航；

小仁敏感自卑、害怕别人的嘲笑，总是曲解别人对他笑的意义，妈妈就带着他到街边派传单。

小仁不肯做，被母亲感动的同事们，就纷纷加入，和小仁一起派传单。

终于，母亲的耐心没有白费，小仁自己做出了一桌子饭菜，甚至还用工作的知识给妈妈做了一份糕点，走到哪里都会主动和别人问好，不再自卑。

把一个智力障碍儿童，培养到如一个正常人般工作、生活，需要多大的努力？其难度之大，远超我们把一个正常的孩子，培养成人中龙凤。

小仁妈妈是不幸的，命运让她一辈子都背负着小仁这么一个“包袱”，但她又是极其幸运的，因为她所在的年代，是知识富饶的年代，所不懂的、所困惑的，可以通过快捷的方式来获取。

而我们呢？显然要比这位母亲幸运得多，幸福得多。只是我们总是充满抱怨、自我怀疑、自我否定。

寄语：
淅爸
如果孩子不听话，那大概是我们说的方式错了；
如果孩子屡教不改，那大概是我们教的方向错了；
教好一个孩子，始终绕不开这三个词：充满希望、用心学习、耐心教导。