上游新闻·重庆晚报慢新闻记者 王渝凤 文/图

对于教育，我们不要用分数去衡量学生、老师和学校；普通高中要为社会输送进入大学的人才和社会需要的技能型人才；让劳动深入到我们日常的生活学习中去……

昨日（29号）下午，西南大学教授、博士生导师宋乃庆教授参加普通高中新课程新教材实施国家级示范校重庆南开中学研究中心揭牌启动仪式，活动中宋教授以“普通高中新课程新教材实施的基本理念和实现路径”为题作主题报告，报告中金句频出，既指出教育中存在的问题，又解答了课改后我们能够看到的实实在在的成果。

宋乃庆教授最被人熟知的身份，是西师版教材的主编，作为一位深谙中小学教育的专业人士，他认为课改很有必要，且意义重大。

南开中学校长田祥平表示，今年7月，教育部在全国遴选确立了99所新课程新教材实施国家级师范校，南开中学名列其中，新学期伊始，高一同学已经全面使用新教材，修习新课程。

▲揭牌启动仪式现场

沙区教委主任向斌称，成立普通高中新课程、新教材实施国家级示范校，意味着南开中学要发挥国家级示范校的辐射作用，做好自身研究工作的同时，形成有效经验，示范全市、辐射全市，引领带动区域教育的发展。

普通高中在人才培养中

起到承上启下的关键作用

讲座的开篇，宋乃庆教授就引用了一组数据。

截至2019年，全国共有高中阶段学校2.4万所，比上年增加55所，招生1400多万人，比上年增加90.11万人，增长6.68%。

普通高中教育作为国民教育体系的重要组成部分，宋教授认为，这起着承上启下的关系，因为，办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强示范校的发展后劲、进一步提高国民整体素质，都是具有很重要意义的。

但现实中，普通高中教育却存在着实施不全面、片面应试教育倾向严重、唯分数和唯升学率的功利性评价等突出问题，对于这一点，宋教授深感心痛，他认为，这样的现象必须通过深化普通高中教育的改革才能加以破解和应对，普通高中教育进入普及攻坚、课程改革、高考综合改革三项重大改革同步推进的关键时期。宋教授说，课程作为“教育的心脏”，不仅是教与学的基本依据，也决定了人才发展的方向、水平和素质结构。

▲宋乃庆分析新课程新教材

新课程新教材到底新在哪里？

新增学科核心素养和学业质量考评

看到这里，很多人关心，新课程新教材相比过去，到底新在哪里，又有什么价值呢?

宋教授说，新版《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》(以下简称“《标准》”)具体修订了语文等学科17个课程标准，新研制了德语、法语和西班牙语3个课程标准，共计20个课程标准，主要新增了学科核心素养和学业质量标准两部分内容。

在《标准》中，强调普通高中是在九年义务教育基础之上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，而不只是为升入大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

宋教授说，《标准》强调了普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，要让学生成为具有理想信念和社会责任感，具有学科文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的人。

这些不同的标准

给我们的教育提供了很多思考

不同组织、不同国家，对于核心素养的定义略有不同。

以经济合作与发展组织来看，他们认为核心素养的维度是能互动地使用工具、能在异质社会团体中互动、能自主地行动。

欧盟则认为八大核心素养是：母语交际、外语交际、数学素养和基础科学素养、数字素养、学会学习、社会与公民素养、首创精神和创业意识、文化意识和表达。

联合国教科文组织认为，检测学生学习成果的七个维度是：身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术。

中国对核心素养认为需要具备四个关键能力：认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。

宋教授分析，让学生会学习，学了以后能够提出问题;让学生学会与人相处、学会做事……这一切目前看来需要在大学乃至出生社会才学的能力，都需要在学生时期就学习并具备。

▲讲座现场

注重综合能力的培养

普通高中劳动其实都有不同的要求

进入高中，很多学生也与劳动彻底绝缘。但恰恰劳动，就是新课程新教材实施中，最重要的一部分。

宋教授说，今年7月，教育部引发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

对于高中生劳动的要求看起来简单，其实也并不简单。

比如，要求老师指导学生开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好的劳动习惯；选择服务型岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验；培养职业兴趣，参与社区建设、环保等公益活动，强化社会责任意识和奉献意识等。

从“应试教育模式”转向“全面育人教育模式”；从以“升学”为标准转向以“升学与生涯辅导相结合”；从以“分层发展”为方向转向“分层与分类相结合”，全方位培养适应社会需要的人才。