教师们最关心的话题是什么？我觉得，“职称”问题肯定是其中之一。评上高级职称，不但工资待遇等会相应提高，还关系着教师们的“脸面”。最近几年，教育部正在着手促进教师职称改革，各省份也积极响应出台职称改革方案，笔者在山东南部的一座小县城学校内，感受尤为明显。

国庆节刚结束，山东省教育厅又传来了好消息！近日，山东省委组织部、省人社厅等部门联合发布了《关于优化事业单位岗位设置管理有关事项的通知》，对各高校、中小学、卫生等6类行业的专业技术岗位结构比例进行了优化。现在，我们来关注一下，山东省中小学教师职称发生了哪些变化？

其一、高级教师职称比例提高

在2019年7月份的岗位结构比例标准中，高中、初中、小学的副高级岗位比例分别为30%、20%和10%。在新标准中，高中、初中、小学的副高级岗位比例分别提升为为32%、23%和14%。其中，完全中学、九年一贯制学校岗位按教师任教学段分别设置。

一般情况下，在我国大部分中小学里，教师评上中级教师是没什么问题的，只是有早有晚。但是要想评高级教师（主要是副高，正高不敢想），难度却极其大，归根结底是高级教师职称比例太低了！教师职称系统就像金字塔一样，职称越高数量越少，很多教师想都不敢想。不过，现在高级教师职称比例提高了，对有些教师来说，高级职称不再遥远了。

其二、初级教师职称不限比例

在新标准中，教师们最关注的中级教师岗位比例没有变化，仍然是50%。而初级教师岗位比例则“大变身”，由之前的高中（18%）、初中（28）、小学（30%），调整为如今的“按需设置”。

按需设置，也就是由事业单位或者其所属部门按照自身情况进行设置，可多可少。以往，在我国大部分中小学内，本科毕业生毕业一年后可自动晋升为二级教师，也就是初级教师，专科毕业生三年后自动晋升，以后，这种情况可能会发生变化。

其三、竞争择优，能上能下

在新标准中有这样一句话，要严格考核工作，有效衔接绩效考核、平时考核、年度考核和聘期考核，健全考核、聘用相结合的挂历制度，推行竞聘上岗，不断完善竞争择优、能上能下的用人机制。

聘期考核，竞聘上岗，竞争择优，能上能下。曾经，在中小学内有这样一种情况，评聘上高级职称的教师基本没啥追求了，便退居二线开始养老，而且只要聘上了，直到退休都不会落聘。从新标准透露出的信号来看，这种情况将不复存在，教师聘上高级职称以后如果考核不过关，很有可能会落聘，让位于其他人。

对大部分中小学教师来说，省教育厅的通知是一个好消息，让他们评聘职称的机会大了许多！同时，也为某些教师敲响警钟，评上职称不出力，可能会落聘的！