成都市陶行知研究会

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唐 师

成都天府新区第三小学语文教师，年级组长级论文评奖。

他，带领我们在教育中不断探索；他，指引我们在教育中不断前进，他是20世纪中国伟大的人民教育家——陶行知。

最近学校开展了读书分享的活动，学校老师分享的《陶行知教育小故事》一书让我觉得十分的有趣，于是我便和它交上了朋友。在众多的教育小故事中我最喜欢是《四颗糖果》这个故事了。

故事大意是有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

在平时的教育教学活动中，由于孩子的天性，我们很多时候都会遇到调皮的孩子，作为青年教师的我遇到过在没经过他人同意拿同学橡皮、铅笔的孩子；遇到过在游戏过程中故意挤压同学的并给同学造成伤害的孩子；遇到过反复提醒大课间要站姿端正，但是一直没有变化的孩子……作为一名青年教师，我在教育这条道路上迷茫了很久，自从读了《陶行知教育小故事》一书，我有一种豁然开朗的感觉。时间的齿轮停在了《四颗糖果》这个小故事上，我把这个故事读了至少10遍，从最初想，陶行知为什么不严厉地批评那个男生的质疑，到慢慢明白陶行知教育中的“方法”时，我有了更深入的思考。

第一颗糖：出乎意料

原本知道小男孩是因为犯了错误才被请到校长办公室的，想的是小男孩肯定会被陶行知重重地批评，有可能陶行知还会把这件事告诉小男孩的老师，再让老师好好地教育一番，因为在平时的教育教学过程中我们这样教育孩子的方式很常见，但是故事完全超出所意料，陶行知奖励第一颗糖时让我知道了教育原来还可以这样“另辟蹊径”。

第二颗糖：心平气和

继续读故事，陶行知此时不见丝毫愤怒，更让人意想不到的是陶行知居然在肯定那个男孩子：“因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”想想平时遇到活泼的孩子有些时候恶作剧的时候会把一些孩子弄哭，此时自己先便会大发雷霆，然后命令孩子们不要在那样做了，然后孩子们便会在威慑中不敢再犯，但是过了不久之后同样的事情便会在孩子中再犯，为此感到很苦恼。在读到这里时，是否我们应该以心平气和地姿态去面对孩子们所犯的错误？宽容一些，理解一点，这让我陷入了深深地思考中。

第三颗糖：事实为据

故事读的越来越想读，“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生”“我调查过”，这个词眼深深地烙在了我的心里，陶行知居然为了这么一件小事去调查过？平时面对众多告状的小朋友是否他们有可能也有不对的地方呢？我觉得也应该去调查事实真相。

第四颗糖：肯定鼓舞

故事到了结尾，陶行知肯定了小男孩，一个小男孩原本以为他会被陶行知狠狠地批评一顿，出人意料地到最后却得到了肯定和鼓励，这都源自于陶行知尊重、理解、信任、支持、赏识鼓励、宽容、体贴去呵护学生，最终唤醒他们的良知和动力，使他们抬起头来重新上路。

读了《大树底下小树长不好》让我知道从小培养孩子自主能动性，做一些力所能及的家务事，让孩子成为生活学习的主人是十分有必要的；读了《人才、大才和天才》，我想：天才不是天生的，每个孩子只要培养，引导得当，环境适宜，再加上他们他们自己不断努力，都能从人才到天才；读了《拆表的故事》让我懂得：兴趣是最好的老师，作为老师我们不但不能阻止学生，还要特别培养学生的爱好......“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是啊，陶校长正是用他的名言与他的“四颗糖”去“教人求真”，教人去“学做真人”。

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编辑 | 张競之

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