海英博士说：阿斯伯格的孩子表现不尽相同，但是最核心的困难的就是孩子的社会交往能力非常差。有些家长在孩子很小的时候也感觉到了孩子有些与众不同，但是，往往期待着孩子随着年龄的增长会逐渐的好转。但是这种期待的往往是事与愿违。因为这种孩子在年龄比较小的时候干预起来进步会比较大，而到了青春期或者是接近成年人的的时候对孩子的改变和训练是就效果甚微了。最为困难的是孩子到了青春期之后更不情愿依从于别人的建议，所以对于阿斯伯格孩子，最好的办法就是早发现，早治疗。
一般阿斯伯格儿童的几大特点
1行为方面：一些刻板的行为，对规则的理解和遵守
2社交方面：缺乏社交技巧，无法深入维持友谊
3情绪方面：更以自我的意愿和感受为主，情绪、情感的识别和控制能力差
4认知和思维方式的差异
由于孩子对情绪情感方便表达能力比较差，加上对他人情绪的感知又差一些，在社交过程中缺少恰当的方法，就会很容易在社交团体中受挫，长期下来孩子的自信心也会很受影响，负面情绪感受也会更多，导致情绪状态和控制能力会越来越差，时间久了社交问题和情绪问题就会越来越凸显
家长提问：海英博士，我家孩子现在二年级了，他幼儿园的时候老师就反映过他不一样，不听指令、跟小朋友接触玩着玩着人家就不跟他玩儿了，他应该也不会跟人家交往吧，然后我们带他上北京儿童医院，诊断阿斯伯格，那个时候医生说没什么好的办法需要大人多费心的教。
幼儿园期间接到的控诉比较多，孩子不守规则，有时候还打人，上小学后打人慢慢就好了起来，几乎没有了，我们还挺开心的。结果这学期开始，老师反映孩子经常打扰前座的女生，弄人家头发，别人很不乐意她也意识不到。我对照阿斯伯格的特点发现孩子哪条都中了，比如说滔滔不绝说自己想说的，别人都不愿意听了他还在说，跟他说话也是很少看我们的眼神。好在孩子当前学习还可以，在学校老师睁一只眼闭一只眼，但是最近这个问题就很突出，跟孩子说了他也改不了，由此在一个女孩脸上吹口气，人家很反感。孩子也有一些朋友，但我觉得大部分孩子不太喜欢跟他长期做朋友。我们孩子的情况该从哪里给分析和调整呢？
海英博士答：男女有别，界限感这些内容给孩子说比较难以理解。孩子生气时，可以使用一些比如我们可以一起玩吗等语句。帮助孩子化解这种问题。针对碰别人的辫子，可以设置一些奖励机制，先解决这个比较着急的问题。很多阿斯的孩子一段时间问题很多，一段时间又消失了，其他问题又出现了，比如孩子的基础能力，比如人际交往能力，分享的意识等。
对别人吹气他觉得很好玩，就觉得其他人也会觉得好玩。这也是阿斯孩子不太能理解别人的情绪。
有时候孩子的问题消失了，家长就不重视了。随着孩子年龄的成长，孩子的能力肯定也会有所提升，但是其他孩子的能力也在提升，可能提升还会更快些，到时候孩子的能力又跟不上了，就又会产生很多问题，孩子的自信心也会受挫。所以还是要从小的时候去抓起，早点进行干预和改善。
家长提问：孩子刚上一年级，老师反映说孩子上课不听讲，小动作多，做事情慢，有时叫他做事情没反应，沉浸在自己的世界里。是多动吗需要怎么引导？
海英博士答：做事总是慢半拍，说明孩子的注意力转移能力不是太好，有可能是阿斯特质的一个表现。也有可能是太紧张。家长需要先和孩子聊一聊在学校的适应情况，另外孩子的注意力不是太好，也需要提升。不论是多动还是阿斯，反应慢也会影响到孩子的人际交往，也是需要去提升的。
建议尽早的去医院做一下确诊，之后也可针对孩子的问题去进行提升。孩子还比较小，尽早去改善对孩子也是比较好的，尽早去帮孩子去适应课堂。
家长提问：小学六年级，孩子换了新学校，老师孩子都很友好，但是他说很累，一天坐不住，不去上学，抽动，有在吃药。是吃药的副作用还是心理作用。
海英博士答：一方面抽动症比较严重还是需要药物去帮助孩子治疗，一方面孩子不去上学也可能是一些心理的原因，孩子也在青春期了，不去上学，也有可能是因为抽动，同学嘲笑，本身孩子社交的能力也会有些薄弱，每次因为交往受挫，时间长了，可能就不愿意去上学了。同学的异样的眼光可能也会让孩子比较自卑，所以孩子的情绪也不会太好，也会影响学习。即使在家，可能也是又想学又学不进去，其实孩子也是很痛苦的，可能就会沉迷于手机等。这个孩子六年级不愿意去上学，系统的调整也是很重要的。而且抽动并阿斯的孩子，情绪在青春期的时候也会比较剧烈。有的家长也会发现，孩子的情绪突然变得暴躁，原来脾气很好，让做什么都可以，有些小情绪也能过去，但是到了中学，情绪就压不住了。所以青春期的孩子的情绪也是家长需要关注的一个重点，无论是多动还是阿斯还是抽动，孩子的情绪都是很重要的。家长也需要控制好自己的情绪，有的家长可能也比较急躁，但是都还是要尽量控制好自己的情绪，不要让自己的情绪来影响到孩子。家庭教育的重要性其中的重点也是家长要管控好自己的情绪。
家长提问：海英博士，阿斯伯格孩子到了初中还能来得及干预吗？我家孩子上初一，刚去医院被医生诊断疑似阿斯。现在回忆孩子从小社交确实一般，行为方面也有些跟其他孩子不一样，思维方式也是感觉很难跟他说通，他老是有自己的一套理论和理由，孩子很聪明，感觉他的一套理论和解释都是很严谨的，似乎是没问题的。
当前最严重的问题是孩子动手打人的情况越来越严重了，大概从五六年级开始有的，有一次因为老师不分青红皂白的批评，孩子觉得受冤枉了，从那以后在学校行为就很差了，还会偶尔和同学有冲突，会动手打人家。现在刚上初一就跟一个新同学有了口角还动手了，老师现在让孩子回家了，后来问孩子他说看不惯那个同学，看他不顺眼。我们家长也觉得很崩溃，怕孩子回不了学校怎么办？感觉孩子好的时候特别好，就像有一颗定时炸弹不知道什么时候就爆了，他说控制不住自己，但是他还是很想变好的。目前上着一个心理课，老师会跟他沟通，也会让孩子在一个空屋子里发泄，但是对解决当前问题效果不大
海英博士答：关于发泄情绪，尽量不要让孩子用一些暴力的行为去发泄，尤其是一些阿斯的孩子，这样孩子可能会用到现实中，发生一些危险的行为，尤其还本身还有打人的行为，用非暴力的途径让孩子把情绪表达出来。初中的孩子干预起来相对来说还是比较困难一些的，因为不光有一些人际交往的问题，还有很多这个年龄之前得不到适应积攒起来的心理压力。还是以疏导为主，也需要去提升孩子表达的能力，孩子表达好一些，干预起来相对也会好一点。孩子到了初中如果有明显的情绪爆发和一些动手的行为，干预起来难度也会更大。因为一些行为一旦形成了，一些事情就会很容易会激发出一些攻击行为。
虽然这个年龄的孩子干预起来有难度，但是还是要想办法去干预。如果暴力行为比较严重，还是先用药物控制，再去慢慢进行干预。
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