小李老师捧着笔记本来到老李面前，毕恭毕敬地说：师父，您给指点指点。小李老师是学校今年新招录的大学中文系应届毕业生，语文组的崭新成员，学校帮扶计划中老带新结对子，刚好成了老李的徒弟。
老李是学校语文组的元老级教师。元老倒不是指老李年龄大，实际上老李也不到五十，但老李二十岁从师专毕业分配到学校之后，近三十年如一日，一直在这所乡镇中学耕耘、浇灌，桃李满天下。他不但自己的教学科研能力出众，水平在县内语文同行中赫赫有名，而且，语文教研组在他的领导下，被评为县级优秀教研组，这在全县语文教研组中也是独一份。要知道，语文组要从数理化、英语组中杀出重围，那是相当困难的。对于跟小李结对子，老李是很满意的。满意倒不是因为大家都姓李，五百年前是一家。而是因为小李身上看不到年轻大学生的娇和骄。不像同时分到学校来的小程老师，那小女孩简直对教学没有半点上心，整天打扮得花枝招展，心思根本不在教书上。不过，也正常，小程家底殷实，独生女，当老师对她来说，只不过是满足父母工作稳定的心愿罢了。
小李则不然，对于怎么当好一名老师，他有发自内心的期待。老李私下里了解过，小李高中的时候因为父母不和，经常吵架，小李一直自暴自弃。是高中的班主任关心关怀，温暖了他，把他从混日子的状态中拯救了出来。耽搁了不少光阴，但后面的努力仍然起到了作用，小李超一本线50多分，第一志愿报考了本省的师范大学，他立志要像班主任一样，成为一名好老师。所以，对于小李，老李从来不掩饰自己的喜爱，但同时也要求非常严格。只要有空，就去小李班上听课，而小李呢，只要不跟老李重堂，都会去老李班上观摩学习。对于老李教的东西，小李都会恭恭敬敬地记录下来，仔细消化。因而，小李的进步很快。这节课小李讲得很痛快，感觉思维畅达，行云流水，所以，向老李请教的时候，他内心多少是有些自豪的。没想到，小李期待的表扬没有到来，反而等来了师父的一连串问题！
老李：你算过这节课讲了多长时间吗？小李：二十多分钟吧。老李：32分钟！一节课40分钟，你整整占用了百分之八十的时间，留给学生的时间只有百分之二十。小李：可这些知识点我不讲学生不懂啊。老李：你觉得你讲过之后学生都懂了吗？小李：我每个知识点讲过之后都问了，他们都说懂了。
老李：你这样问，他们当然顺着来答。如果你换一种问法，你这样说，老师讲清楚了没有？你再看看有多少人会点头。你讲的内容多，讲得又快，把学生完全等同于你自己的水平，实际上，你这节课是讲给我和你自己听的，不是讲给学生听的。小李悚然一惊，可不就是这么回事？老李坐在教室后面，自己心里想的不就是怎么在师父面前表现吗？小李：我看学生反应好像也还不错，挺热烈的。老李：我观察过，反应热烈的就那么几个学生。下节课你不讲新课，你去找那几个你觉得应该听懂学会了的学生，让他们来复述你这节课讲的知识点，你再看看情况如何？小李在脑子里一盘算，想到了几个提问的对象。心里疑惑：他们难道没有听懂？老李：你这节课讲了十个知识点，这些知识点都是非讲不可的？小李：是的。老李：既然非讲不可，是不是应该要讲通讲透呢？小李：当然。老李：一节课讲十个知识点，平均每个知识点用时3分多钟，你认为能讲得通透吗？小李面有难色。老李：知识点讲通透是体现在老师讲得舒畅，还是学生用得准确呢？小李：学生会用，能用对地方，用得正确。老李：你给学生留出运用的时间了吗？小李面露羞色。
剑客老师有话说：实际上，小李老师犯了很多初进课堂的年轻教师的通病：1，讲得太多！恨不得把自己知道的东西一股脑儿全都塞到学生的脑子里去，但一节课的容量是有限的，知识的学习也必须要留下充足的消化时间。2，讲得太快！以为自己理解了就是学生也理解了，自己讲得痛快，便觉得学生学得舒坦。殊不知，学生和老师的层次是有差异的。3，讲得太勤！会讲课的老师其实都懂得“偷懒”，他们更喜欢做的是点拨，而不是自己在课堂上口若悬河。把学生调动起来，让他们自己去采蜜、酿蜜才是老师的本事。
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