近期，青大附中高中外语教研组在录播室开展了组内观摩课活动。高二年级何顺顺老师和高一年级许菲菲老师分别展示了两节精彩的阅读课。首席教师刘元静、外语组教研组长梁永召旁听观摩课。

何顺顺率先开展了本学期外语教研组第一堂题为Revealing nature的教学观摩课。课上，何顺顺运用扎实的英文功底和丰富的教学经验，结合严肃而不失幽默的授课特色，师生全程英文交流与互动，精彩纷呈。课程最后回顾了从三万亿年前到今天生物和自然界的进化过程，在分层次作业的基础上给学生留下一个令人深思和值得探讨的问题，不但让学生们学到新的英文知识，而且对标我校育人目标，实现了对学生心灵的启迪——敬畏生命，尊重自然。

许菲菲的After Twenty Years阅读课取材于欧亨利的小说，引导学生品读surprise ending的魅力。许菲菲遵循问题引领的教学策略，精心设计形式多样的开放式问题，为后面的阅读做铺垫，引导学生层层深入理解小说情结、体会主人公的处境和情感，以读后续写的形式鼓励学生对故事的结尾—“主人公面对情与法的抉择”展开合理想象，提升学生的批判性思维能力。

课后，外语教研组老师们进行评课，围绕如何进行英语阅读教学展开热烈讨论。老师们纷纷认为，从这两堂阅读课中可以体会到阅读课不仅仅是四选一，而应该包含思维的训练，并要重视思维结果的生成。

刘元静指出，老师们教学目标明确，步骤环环相扣，教学重点突出；两堂课都注意到发挥榜样的示范作用，鼓励学生向同伴学习，对分层次教学有所启发；最后抛出道德两难问题，引而不发，让学生自主思考，无形中实现了道德渗透。刘元静对老师们说：“英语并不只是语言工具，英语教学也不只是教学生识词认句，老师们要进一步对教学素材进行深挖，让学生在心灵上、思想上有所触动，以此达到学科育人的目的。”

梁永召做总结发言，他认为两节课共同的优点是注重语言的有效输入与生成，突出之处是能及时跟进对学生的激励和评价。为体现我校育人目标体系的要求，变革中的英语阅读课输出环节可以允许存在不同的声音，这种带有思辨过程的课堂讨论有助于学生形成正确的情感、态度、价值观，此处是整堂课的精彩之处。

撰稿：徐桐

编辑：宋晓梵

审核：高晓亮