这两天我回顾了一部14年前曾因内容过于批判而被禁过的电影，颇有感触。
故事根据王朔的同名长篇小说改编，在当年曾获第43届台湾金马奖最佳改编剧本奖，以及第13届北京大学生电影节最佳导演奖。
这部“禁片”的主演非常特别，是一群正在上幼儿园的小孩子。
片子名为《看上去很美》，确如其名，这个故事仅仅是以成人视角看上去那么美好罢了。
电影讲述的是四岁的小男孩方枪枪在幼儿园里的衣食住行，所见所闻，以孩子的视角还原真实的幼儿园生活。
孩子们从走进幼儿园大门的开始，就是迈进一个小社会的圈子。
方枪枪来幼儿园之前，是个蹦蹦跳跳自由快乐的小男孩。
但是到了幼儿园之后，什么都不一样了。
在这里做任何事情都要守规矩，就连上厕所也要按时按点，不按照规矩做事的孩子不受老师和小伙伴的喜欢。
只有老老实实守规矩的孩子，才能够得到所谓小红花的奖励。
因为方枪枪不够乖，所以他一直拿不到小红花。
他成为老师们重点针对的“改造”对象，其他小朋友也不喜欢和他一起玩。
幼儿园的生活才刚刚开始，他就遭到老师和小朋友连续三次的排挤孤立。
这不是拍给孩子们看的儿童片，而是拍给大人们看的恐怖片，通篇都是各种隐喻和象征。
在集体主义之下，被统一标准化的个体，被制约的个性，是多么的压抑和无奈。
方枪枪每一次被孤立后，他的心理都会发生不同的变化。
他第一次被孤立，是因为他刚来幼儿园，不服从管理，不是乖孩子。
来到一个陌生的环境，他特别抗拒，显得格格不入。
他的后脑勺上留一个小辫子，在一众小朋友中间非常扎眼。
不主动融入群体，又一直不停地哭闹，这让刻板严厉的李老师看不惯。
为和大家保持一致，李老师二话不说拿剪子剪掉他的小辫子。
方枪枪吓得撒腿就跑，李老师则喊着全班的小朋友一起捉住他，继续对方枪枪的头发一通乱剪。
边剪边说：“这是为了你好，你知道吗？”
这是大人们一贯的说辞，不在乎孩子的主观想法，用成人世界里的标准去定义孩子的言行举止，规定什么是好什么是坏。
只要孩子表现出不情愿，就用这句话压服。
李老师手里的大剪刀，正准备一点一点将方枪枪修剪成人见人爱，模范规矩的好孩子。
老师对方枪枪说，乖乖听话的小朋友才能得到一朵小红花的奖励。
方枪枪对这样的安抚没有兴趣，哭着将小红花丢在地上。
在幼儿园，小红花是衡量一切行为的准则。
想要得到小红花，就必须遵守老师制定的规则，服从安排和管理。
每天早晨上厕排便要按时按点，一起蹲坑。
能拉出来的小朋友就能得到一朵小红花。
不尿床，乖乖洗手，自己会穿脱衣服，睡觉不说话，做到都会有小红花的奖励。
在这里必须要守规矩，甚至乱放屁的小朋友，都会被要求撅起屁股来让老师闻一闻，再被带出去强制上厕所。
方枪枪对这里的一切很不适应，他没有办法随大流。
他做不到按时排便，不想洗手，控制不住尿床。
他也不愿意每天晚上睡觉前，听到李老师的口哨，就一个接一个撅起屁股来被一个抹布清洗。
所以他一朵小红花也没有，在小朋友中间是个“异类”。
没有小朋友愿意跟他玩，他做得不好的地方还会被其他小朋友举报。
夜深人静的时候，他怔怔地望着墙上的小红花榜出神。
他想，小红花真的这么重要吗？
没有小红花，就得不到大家的喜欢吗。
方枪枪第二次被孤立，变成老师和小伙伴们一起嫌弃他。
为融入集体，他选择妥协，试图去争取小红花。
李老师让所有小朋友围成一个圈，把他喊到中间，强迫他一定要学会脱衣服。
于倩倩是全班得小红花最多的小朋友之一，李老师喊她上去做个示范。
讽刺的是，这个经常拿小红花的小女孩半天也脱不下来，最后还是撕破衣服才勉强脱掉。
方枪枪在一边开心地笑着。
但等让方枪枪脱的时候，他无论如何也脱不下。
李老师却没有丝毫要上去教导的意思，反而泼冷水说：“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。”
周围的小朋友笑成一片，比刚才笑的声音更大了。
方枪枪嘟囔着：“我今天早上自己穿的衣服，还使劲拉屎，我自己洗的手，为什么我没有小红花？”
唐老师看方枪枪可怜巴巴的样子，说要不就给他一朵小红花吧。
李老师却一口回绝：“不行，不能惯着孩子毛病。”
方枪枪尿了。
当他想要争取小红花，想要被老师认可融入小社会时，却发现标准变了。
即使再努力去达到标准想要获得认同，但这些标准并不是被严格执行的，制定标准的人可以随时改口，而标准也随之改变。
他小小的自尊心也在这里被狠狠摧毁。
在这所幼儿园里，方枪枪和一对叫南燕北燕的姐妹走得最近。
南燕被老师扣了一朵小红花，方枪枪正好捡到一朵。
他想送给南燕，南燕直接将小红花丢在了地上。
看，小红花的意义取决于是谁给的，同样是小红花，老师给的才具有荣誉感。
后勤部的汪副部长接孩子放学，李老师和园长笑脸相迎，提前两个小时接走也没问题。
汪部长看到儿子只有两朵小红花，说儿子表现很一般，李老师和园长立刻在旁边对他的儿子夸起来。
汪部长看到方枪枪一个小红花都没有，问这个小朋友怎么回事，老师们急忙说：“哦，今天的小红花还没评呢，他们俩今天都有，都有。”
方枪枪的第一朵小红花不是靠他努力，也不是老师大发慈悲鼓励他，而是为了向上级讨好献媚随意捎上他的。
在和北燕玩游戏时，方枪枪脱下北燕的裤子帮她打针。
他们只是在单纯地做游戏，但这一行为在李老师成人世界的眼光里就变成耍流氓的行为。
老师们没有给予教导，而是在背后不怀好意地议论着方枪枪和女孩子的亲昵行为，南燕北燕两个姐妹也不再愿意和他多接触。
他再次被边缘化。
方枪枪第三次被孤立，是他对幼儿园红花制度产生反抗意识的时候。
他似乎明白小红花对自己没什么用处，于是继续天马行空，放飞自我。
他幻想着不给好脸色的李老师是吃人的妖怪，并且四处和小伙伴说悄悄话。
方枪枪这种神秘刺激的说法，仿佛给一直循规蹈矩的大家打开新世界的大门，即使不愿意和方枪枪玩的小朋友也认同了他。
没多久，所有的小朋友都相信李老师是个妖怪。
他们其实懵懵懂懂，只是因为听到了新鲜的事情，就达成一致抱团。
由于害怕被李老师吃掉，他们晚上商量齐心协力将李老师绑起来。
结果行动失败，一个倒霉蛋成了方枪枪的替罪羊。
方枪枪作为失败的“主谋”，又一次被疏远了。
为了引起老师和小朋友们的关注，他做了一切不守规矩的混事。
打架，搞破坏，欺负同学，一跃成为班级里头号捣乱分子。
他甚至对着老师大喊“操你妈！”
他并不清楚这句骂人的脏话是什么意思，但他知道这是表达自己愤怒的一种方式。
面对老师的质问，方枪枪坚持说没人教自己骂脏话。
于是他被老师们关了禁闭。
老师们将他视为“害群之马”，呼吁所有人一起孤立他。
等他从小黑屋出来时，老师和身边的小伙伴只当他是空气。
他再次尝试用违反纪律的方式来引起老师的注意，可是这回小伙伴连告状都懒得告，根本不搭理他。
昔日要好的小伙伴也学会用大人恶毒的语言对待方枪枪。
方枪枪不知所措，他有一种想逃离幼儿园的冲动。
然而当他跑出幼儿园时，外面敲锣打鼓正在游行的队伍里，大人们都戴着一朵红花，比他在幼儿园里的更大更艳。
他一动不动站在那，眼神充满着迷惑，恐惧，无助。
原来幼儿园以外的世界，也需要红花。
小孩有小红花，大人有大红花。
红花是一种象征。
它代表着社会和他人赋予的荣誉，可以是头衔，也可以是功名，总之是普通人需要去仰视的一个符号。
所有人都愿意去得到它，因为它可以满足自己的虚荣心。
为此甘愿磨平棱角，逆来顺受，个人自我的价值已经被体制化。
几岁的孩子从吃喝拉撒睡各个方面被成人制定的规则驯服，表面上整齐划一，懂事听话。
其实是抹杀个性，个体尊严向集体形式化的让步。
方枪枪在大环境的影响下，也被体制化了，但是他有过怀疑，有过反抗，直到最后他坚持我行我素，保留一个真实的自己。
这种偏离体制外的人，很容易被认为是个头脑不好的精神病。
方枪枪最初对小红花是无所谓的态度，到后来他想和其他小朋友一样有小红花，再往后他对小红花失去兴趣。
就像是社会上逐渐被趋同化的我们，每个人都似乎都要经历个性服从于集体的过程。
可笑和世俗才是现实。
我们每个人都曾是方枪枪，都当过小红花的奴隶。
在集体主义下，没了个性，没有锋芒，一味被动服从命令指示，逐渐被制度化，成为一个乖乖听话的规矩人。
否则就会遭到压制，排挤，孤立。
这一切都在磨灭自我个性的前提下进行着，只是看上去很美好而已。
一个自由的灵魂，就这样在各种规则和体制内被消耗，直至完全适应这操蛋的生活。
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