引言

家庭教育是学校教育与社会教育的基础。曾几何时，“家访”是家与校之间最为惯常的沟通方式。而今，家校共育的方式已然发生了根本性的多元嬗变。作为全国传统文化教育示范学校，南岸区天台岗融创小学历来高度重视家校共育。一直以来，学校适应新形势下的教育发展，不断完善家校共育的育人机制，通过开展家长督学、家长课堂、家长义工系列课程，形成了家校社三位一体的育人体系，让新时代的幸福教育更有温度、更有远见、更有品质。

家长进课堂

加速学校课程改革

在人人都是教育参与者的当下，家长已然成为教育的“关键人物”。如何为孩子创造一个向善向好的成长乐园? 天台岗融创小学的答案是：推倒“围墙”，共育共融。

“水是一种无色无味无形的透明液体，开动你们的脑筋，想想它是由哪些物质构成的？”在一堂以“多么神奇的水”为主题的家长课堂上，一位学生家长绘声绘声地讲述了水的基础知识和多形态变化，给学生们做了关于水的小实验。

从建校之初开始，为了给家长搭建交流的平台，学校就开设了家长课堂，请家长走进学校“客串”老师，有效发挥其自身优势，衍生出一堂生动、有趣的家长课程。

从一次次特殊的“家长课堂”上，我们便可以窥见学校在家校共育领域的探索和用心。比如，做建筑师的爸爸给孩子们讲述世界各地标志性建筑；做银行职员的妈妈教孩子们怎么合理地使用零花钱，如何理财；做厨师的家长开设美食课程，让孩子们从中学会如何利用家里仅有的材料，动手做一些简单的饭菜；做警察的爸爸举办讲座，给孩子们传授自救知识……

这样的多类型综合实践课堂，既拓宽了孩子们的视野见识，更重要的是真正实现家校的零距离接触。在学校精心的组织下，家长和老师从素不相识的陌生人到共同成长的亲密伙伴，再到配合学校教育完善家庭教育，成为了学校教育和孩子成长中的“同行者”。

“家校共育是家庭教育的补位，是学校教育的延伸。”校长李佳介绍，父母是孩子最好的老师，学校开设的家长课堂，遵循探索‘学生入校、家长入学’的模式，实现根基培训课堂常态化。从开办到现在，按年级和学生年龄发展特点，每个月邀请家长走进课堂，从实现多角度、多层面入手，进行专业的课程推送，让家长和学校共同成长。

不仅如此，李佳还带动老师采购最好的教育类书籍，然后要求每个班级将书籍推荐给家长，让他们拓展自己的知识面，进一步转变家庭教育观念。学校还不定时邀请教育专家，针对家长的需求“量身定制”菜单式上课主题，对家长进行培训。

事实证明，家长们在这一节节课中改变了太多。在学校，他们是与孩子一起学习的“学生”，回到家，他们已不仅仅是孩子的父母，还多了一个“朋友”的角色，孩子们所获得知识也更加丰富和全面。

学校的开放办学姿态，加之班级和校级家委会的规范化运行，让家长走进学校成为一项机制。在班级和校级家委会的协调下，每逢学校有重大接待活动或者会议时，家长们都主动前来当义工，参与导路、指挥停车、布置会场等公益服务。对于家长而言，学校层面的多数活动并不直接对接自己子女的班级；但家长热心公益的行为，已在子女心中形成一种正向影响。

探索家长督学

“家校一体”让家长成为教育参与者

无论家校共育的形式怎么发生改变，都离不开学校和家庭对孩子的培养。一所好的学校，只有得到家长的认可，他才会投入热情和力量来加入到孩子的教育中。

“很喜欢尹珩老师的教学方式，老师的一个梦把每一个学生都吸引进主题，让学生在课堂上轻松自如。”“听了孩子班上几节课，可以看出来学校对教育教学非常用心，我们家长很满意很放心。”……这是家长在“督学日志”上记录的内容。在每学期教学开放周活动中，学校邀请家长督学推门听课，同时参与各项年级及学科活动，感受学校教育教学管理，体验办学成果。

谋求开拓，则要以开放姿态去办学。基于此，学校成立了家长督导工作室，在各年级的家长中，聘请热心教育的人士和各个行业的精英担任督学，人员构成具有广泛性和代表性。家长督学并不是虚衔，而是有真正的实权——他们可观摩教学、监督学校管理，多角度推进家校共育；还担任校园护学岗，参与师生体艺节、牵手社区爱心公益活动。

家长督学所提出的意见建议，只要事实依据成立，校方都会予以采纳。比如学校延时服务、食品卫生管理等，家长督学们通过细致而专业的考察，形成了反馈报告书直接提交校长。在这一过程中，他们完全当作一项严肃工作，校方则充分信任，并让渡权利。又如，每学期期末，家长都要填写《学校教师满意度测评表》，从师德师风、教学质量、作业批改等各个方面对教师进行评价，他们的合理意见和建议，学校也会采纳。

“学校建立家长督学制度，就是要拆除‘围墙’，为家长们学习家庭教育知识、交流家教经验提供一个互动交流的平台。”在李佳看来，家长主动参与学校管理的积极性非常高，给学校教育教学各个方面带来了深刻的变化。这是真正意义的‘民主’，家校彼此达成共识，共同促进了学校发展和孩子成长。”

正如李佳所说：“这些年来学校的快速发展，真正的功臣是老师、家长和学生，我们三方拧成一股绳，建校如创业，爱校如爱家，让家校共育产生了强大的合力。”

研发家校手册

以课题形式深入推进家校共育

从简单参与到深度融合,从家长围着学校转到与学校成为平等的合作者,天台岗融创小学家校共育逐步推进。但如何不断深化完善家校共育的育人机制，形成家校社三位一体的育人体系，让家长和师生一起成长，学校并没有满足已有的成功经验。

“沟通是家校合作的基础，学校和家长通过信息交换而减少了彼此的不确定性，进而达成相互信任，实现合作。”李佳说，在天台岗融创小学出版的校本教材《幸福成长》中，学校依据新版《小学生守则》的要求，根据小学生不同年龄段的身心特点和成长规律，对中华传统文化美德“忠、孝、仁、义、礼、智、信”作了深入浅出的解读。

《幸福成长》也是学校落实家庭生活课程的主要途径。它由道德规范解读、家校留言板、趣味小游戏、亲子诵读、家庭生活课程、我的快乐“秀场”等内容组成，并将传统文化的实施变得“近、小、实、亲”，渗透于孩子们日常学习生活中。

此外，学校每学期开展一次家长访学活动，每月与家委会成员一起，以“我是小导游”“巧算24点”“汉字听写大赛”等新颖的形式，对学生进行素质测查；举行“融创杯”诗词大会，从原来的学生比赛发展为家长与学生组队同台参赛，促进了书香校园和书香家庭的建设，打造家庭、学校、社会“三位一体”的育人网络，培养具有“中国灵魂、世界眼光”适应社会的未来人。

这些高效的家校互动，让双方达成了更多的共识。李佳认为，“家校共育中所要探索和推动的工作还有更多，比如，如何让家校共育更具可操作性和可持续性，能否长期、系统地开展。接下来，我们将把家校共育工作以课题形式深入推进。”

家校零距离，共筑成长梦。“学校是孩子认识世界、走向世界的重要一站，只有家校形成合力，才能为孩子营造美好童年，为孩子的远行夯实地基。”李佳说，孩子的健康成长是教育的核心，只有学校的包容和开放，才会让家校共育百花齐放、硕果满枝！

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文/首席记者 张宇 图/李显彦

本文选自《新家长报》

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