优秀教案《创新口才课》

梁嘉莉

四川蓝之声语言艺术培训学校 校长

传大凤凰教研一群

传大凤凰师资培训第5期学员

推荐理由

1、打破传统口才课的框架，与手工等其他形式相结合的课程设置，非常新颖且很容易被孩子们接受。

2、选择孩子们比较喜欢手工形式，趣味横生同时很容易抓住孩子们的注意力。

3、课程讲述过程中注意教师语言的美感，同时选择一些孩子不常使用的词汇，增加孩子们的词汇量。

4、戏剧教学法的融入，动静结合，课堂效果事半功倍。

课程亮点

1、创新型的课程设计。

2、语言课程设计与情商提升结合。

捏黏土游戏

游戏规则：

两人一组，一个扮演黏土，一个扮演捏黏土的人，相互配合互换角色共同完成不同造型，并发布两个指令“什么什么动起来”和“什么什么快回来”来控制黏土造型赋予黏土造型活力，完成整个交际表达过程。

教学目的：

教会小朋友怎样主动去交际交流，交到到更多好朋友！

给家长的复习指南

首先家长在家里引导出孩子口才课堂玩过什么游戏？要不要和我们都分享一下？教会我们一起玩！孩子记得肯定就会说是什么游戏，并且会主动告诉你！家长知道了以后，就要主动说话！

家长：宝贝，那你能主动邀请我们和你一起玩这个游戏吗？（重点在邀请这个词语，鼓励孩子的主动性）

宝贝：当然可以啦（孩子是不会拒绝的）

家长：那你向我们发出邀请吧！我们会非常开心的接受你的邀请的！（接下来看孩子的反应，如果不知道怎么说，就要引导。）

宝贝：妈妈（爸爸）我可以邀请你做我的搭档吗？（重点在搭档这个词语）

家长：我们很乐意接受你的邀请，宝贝（重点在乐意，情绪传递！有的小朋友只会说可以！他们理解有限，但是经常说孩子也会自然形成语言感知并且理解模仿，在以后她们受邀请就会脱口而出）

家长：那我们玩什么游戏呢？

宝贝：黏土游戏

家长：怎么玩？

宝贝：你扮演黏土，我扮演捏黏土的人（或者是我扮演黏土，你扮演捏黏土的人！重点词语“扮演”需要理解记忆，就是装的意思，孩子的语言表达匮乏，他们会说装，但不会说扮演，引导孩子装就是扮演的意思！课堂上我给他们梳理过，回去加上记忆）

家长：那听你安排，我们一会可以互换角色吗？（重点词语“角色”，就是演的谁的意思！引导孩子角色就是你扮演的谁，孩子不一定懂，但是多听多说也会受影响）

宝贝：可以呀！

以上是生活中正常的交际交流，需要用到的邀请方式和词汇累积！多用多说！孩子自然会积累到很多词汇并且变成自己的语言表达内容！

舞台表演形式（包含自我介绍和介绍对方）

家长和孩子同时站好，面向观众（其他家庭成员当观众）

手举话筒，站姿站好，眼睛看前方！

宝贝：大家好，我是***，我今年几岁了！我扮演的是***！这是我的搭档***！（这个里面加深印象，积累词汇扮演、搭档！同时也让小朋友学会介绍别人。很多小朋友分不清今年和今天，所以需要引导不必解释，常说自然能有语言记忆）

家长：同上

宝贝：今天我和我的搭档要给大家带来一个表演——捏黏土！我扮演的是**！我的搭档扮演的是**！

家长：大家好，我很高兴收到**小朋友的邀约一起玩游戏，我是***（说角色）

宝贝：接下来开始我们的表演！请大家欣赏！

举例子：捏兔子（注意：家长如果扮演黏土的话，不要一直站在那里或者坐在那里，你可以用最放松的状态躺在沙发上或者双手环抱自己坐在椅子上或者站着。总之多给孩子增加想象的肢体语言，比如首先要掰开你的手，放正你的腿脚等，制造难度！这个自由发挥）

如果小朋友是捏黏土的人，等他捏完了！并且要提醒孩子把造型摆正面向观众！黏土造型不动，不可以有任何表情，除非孩子要求你了！黏土就要老老实实做块黏土！

宝贝：我们的表演完毕！接下来我要发出指令赋予小兔子活力！兔子兔子动起来！

家长听到这个指令要做出反馈可以到处蹦起来！

宝贝：兔子兔子快回来！

家长听到指令跳回来，跳到不动的位置！

宝贝：接下来我要还原黏土啦！

然后孩子这个时候要还原家长最初的黏土样子！配合孩子，他们需要再一次还原动作！

还原完成后一起站好！

宝贝：观众朋友们，我们的任务挑战成功啦！谢谢大家！

这个时候家庭成员全体互动鼓掌给予鼓励！

然后可以互换角色再来一次！